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【教材梳理】
语文必修上的单元学习写作任务;壹;《立在地球边上放号》是郭沫若的《女神》中富有代表性的一首诗。体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。
闻一多的《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。
昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围，感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。;雪莱的《致云雀》意蕴深刻，比喻新奇，要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义；把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。
《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。阅读时注意那些感人的细节描写。重点把握小说对人物形象的刻画，体会革命战争年代特有的崇高情操。;《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受到生命的美好。;一本单元作品抒发的都是青春情怀。从你最有感触的一点出发，与同学就“青春的价值”这一话题展开讨论。
二反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。记录下自己的思考，写一则札记。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。同学之间相互点评。;三从《百合花》《哦，香雪》中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。
四发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。;学写诗歌：
诗歌是情感的艺术。诗歌需要形象。诗歌富于音乐性。;贰;劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动???热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻，进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程。
《心有一团火，温暖众人心》记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹，他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。;《“探界者”钟扬》则讲述了科学家钟扬献身于种子事业、普及科学知识、悉心培养学生的故事，展现了他对“生命的高度和广度”的不懈探索。
这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。阅读时注意了解通讯报道的一般特点，
《以工匠精神雕琢时代品质》新闻评论结合时代特点深入阐述了工匠精神的内涵，点明其当代价值，呼吁每个人在自己的工作中努力践行，具有很强的现实意义。
;新闻评论既具有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦。重章叠唱，回环往复，令人神往
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。;语文必修上：第二单元单元学习任务;语文必修上：第二单元单元学习任务;叁;曹操的《短歌行》表达对时光流逝的感慨，以及建功立业的宏愿。运用比兴手法，化用典故或引前人诗句表达心志
陶渊明的《归园田居》抒发对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。平淡舒缓，善用白描，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。
《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。学习时发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。
;《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。感受诗歌的沉郁悲凉的意境。
《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
《念奴娇·赤壁怀古》咏古抒怀，雄浑苍凉，境界宏阔，历来被视为豪放词的代表作品。体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。;《永遇乐·京口北固亭怀古》为词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。词作多用典，；结句“凭谁问：??颇老矣，尚能饭否？”是这首词的主旨。
《声声慢》（寻寻觅觅）以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。起句便用十四个叠字，体会叠字中包孕的情感及其递进层次。;古今之成大事业
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