八年级物理下册第十章流体的力现象10.3科学探究：浮力的大小教案2教科版.docVIP

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《10.3科学探究：浮力的大小》

授课地点：物理试验室

授课时间：1课时

【仪器材料】盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块、铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋

【教学目标】

????1．学问与技能

????知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。

????2．过程与方法

????通过学生试验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培育学生的猜想假设、试验设计实力等科学探究实力，培育学生有步骤进行试验的条理性。

????3．情感、看法与价值观

????通过试验探究，培育学生敬重科学、实事求是的科学看法。

【教学过程】

老师活动设计

学生活动设计

一、试验探究：浮力大小与什么有关系

（1）引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？

学生猜想：“与浸没在液体中的深度有关”、“与物体的形态有关”、“与物体的密度有关”、“与物体的体积有关”、“与物体的质量有关”、“与浸入液体的体积有关”、“与液体的密度有关”等等。

（2）强调限制变量法：

在探讨一个物理量与另一个物理量的关系时，我们经常运用“限制变量法”，也就是说我们现在要探讨浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必需限制其他的试验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以探讨浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。

假如在不同的深度，浮力不变，

??那么意味着什么？

??也就是浮力不随着深度的改变而改变？

进行分组探究试验，把上面不同的检验猜想的试验分给不同的小组进行探究。

学生学会限制变量进行探究,得到试验结果。

（3）在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。比照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。

????（3）学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。

（4）启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关(表决)。

学生表决，引发思索；

二、阿基米德原理

????（1）演示试验

????用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理；

步骤：

??????先测出小桶在空气中的重力G1；

??????再测量出小石块在空气中的重力G2；

??????将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；

??????将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数G3；

??????然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G3。

????（1）学生动手做试验，记录数据，发觉关系；

????试验记录表格见“备注”；

????引导学生得出结论：让他们分析数据，从数据中得出结论，写出自己的阿基米德原理，并与书上的比照，看有什么不同，比较哪个写得更好。

????学生自己比较试验数据结果，得出结论，写出自己的阿基米德陈述，与书上内容比照。

????（2）进一步试验：用弹簧测力计吊起一只装满水的小塑料袋（袋内不留空气），视察弹簧测力计示数，然后把这袋水渐渐浸入水中，弹簧测力计示数怎样改变？当完全浸没以后，弹簧测力计的示数是多少？

????学生自己描述阿基米德原理，并且与书上比照。

????视察试验，学生说明为什么弹簧测力计示数为0。

???小结：同学们，你们和阿基米德一样经验了浮力探究的过程，假如你生活在2000多年以前，你就是阿基米德了。阿基米德是在他洗澡的时候得到灵感的，我们也要学会在生活当中去发觉问题，并运用自己学过的学问去说明和探究这些问题。

????激发成就感。

三、爱好沟通

????气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。

????氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。

举出在生活中物体受到浮力的例子。

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学生举例：

轮船受到浮力；

热气球、飞艇受到浮力；

水里的鱼受到浮力。

四、浮力计算

????小结一下：

????（1）试验室测量浮力的方法可以计算浮力；

????（2）浮力产生的缘由可以计算浮力；

????（3）阿基米德原理可以计算浮力；

????例子：书上的例题“橡皮泥块”。

????（1）F浮＝F1－F2；

????（2）F浮＝F下－F上；

????（3）F浮＝G排；

学生解答。

五、发展空间

????1．分析密度计原理：

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