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2024年11月西北成人教育学院学报NOV．2024

oftheofNorthwestAduhEducationNo．6

第6期JournalCollege

“双减背景下小学生学业负担现状及对策分析

——以南充市M小学为例

沈小强，王毅，汤巍

(西华师范大学教育学院，网川南充637009)

[摘要]“双减”政策自颁布以来引起社会各群体的广泛关注，许多学校为响应政策号召，组织教师统一学习“减

负”政策，要求教师在作业布置上要符合政策要求，依靠学校办学优势在课后服务中开展特色减负活动。在减负的

大环境中，小学生学业负担是否真正减少，这是一个值得深入探究的问题。通过调查发现，M小学在减少书面作

业、分层布置作业、开展课后服务三方面达到了政策要求，但是存在作业形式单一、评价指标陈i日、课后服务内容

单调等问题。为有效减轻小学生学业负担，需要增加作业类型，提高学生积极性；扩展评价指标，增强学习动力；

丰富课后服务内容，满足兴趣需要。

[关键词]“双减”；课后服务；学业负担

[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]1008—8539一(2024)06—0095—06

[DOI]10．20012／j．enki．ISSNl008—8539．2024．06．014

在一定程度上保证了调查内容的客观性和有效

一、M小学学生学业负担现状调查

性。详细数据见表1：

(一)问卷设计与分析表1问卷的信度检验

由于小学低段的学生不具备独立理解问卷、

选出符合实际选项的能力，为提高问卷的有效回

收率，此次的调查对象聚焦在M小学四至六年级

的学生。针对小学生设计的学业负担调查问卷分

为三个维度，分别是作业设计、课后服务和补课

补习。KMO检验的系数取值范围在0—1之问，越接

1．学生调查问卷的信效度检验近1说明问卷的效度越好。KMO检验系数的一般

一般而言，信度系数的取值范围在0—1之间，的度量标准为：0．9及以上的表示极适合做凶子分

越接近1可靠性越高，Alpha系数大于0．9表示可信析，0．8—0．9表示非常适合做因子分析，0．7—0．8表

度水平极高，Alpha系数大于0．8，表示可信度水平示适合因子分析，0．6—0．7表示可以接受，0．6及以

下表示不适合做因子分析。根据以上探索性因子

高，Alpha系数大于0．7，表示可信度水平可以接

受。在SPSS中分三个维度对问卷的量表类问题做分析的结果可以看出，补课补习维度的KMO系数

了可靠性分析，结果显示作业设计和课后服务维大于0．6，作业设计和课后服务两维度的KMO系数

大于0．7，说明该问卷的效度处于可以接受范嗣。

度的Alpha系数大于0．7，补课补习维度的Alpha系

数大于o．8，说明针对学生的问卷信度达标，这也具体数据见表2：

[收稿日期]2024—08—19

[作者简介]沈小强(1970一)，男，汉族，湖南绥宁人，硕士，剐教授，从事高等教育研究、教师教育研究。

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万方数据

表2问卷的效度检验学校课后服务是落实减负的有效手段，然

而，此数据表明M小学学生对学校课后服务内容