人教版中考英语一轮复习第十四讲 九年级Units 1-2教学设计.docx

人教版中考英语一轮复习第十四讲九年级Units1-2教学设计

一.教材分析

人教版中考英语九年级Units1-2主要围绕日常生活中的常见场景展开，包括学校生活、家庭生活、购物、旅游等。本单元的主要语言点是情态动词can的用法，一般现在时态的疑问句和否定句，以及日常交际用语。通过本单元的学习，学生能够更好地运用情态动词can，掌握一般现在时态的疑问句和否定句，提高日常英语交际能力。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但是，部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，对一般现在时态的疑问句和否定句的运用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，加强口语练习和听力训练。

三.教学目标

掌握情态动词can的用法，能正确运用can进行交际。

掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。

提高日常英语交际能力，增强英语实际运用能力。

四.教学重难点

情态动词can的用法。

一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。

五.教学方法

采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法和交际法进行教学。通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中感知、体验和运用语言，提高学生的英语实际运用能力。

六.教学准备

教学课件PPT

教学素材（图片、视频等）

录音机、耳机等听力设备

分组活动所需材料

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和视频展示与学校生活相关的情境，引导学生进行观察和思考，激发学生对学习内容的兴趣。

呈现（10分钟）

讲解情态动词can的用法，一般现在时态的疑问句和否定句的构成及用法。通过例句和练习，让学生理解和掌握这些语法知识。

操练（10分钟）

将学生分成小组，进行角色扮演和情景对话练习。鼓励学生大胆开口，运用所学知识进行实际交际。教师巡回指导，纠正学生的错误，给予鼓励和表扬。

巩固（10分钟）

设计一些听力练习，让学生在听的过程中，运用和巩固所学的语法知识。同时，提高学生的英语听力水平。

拓展（10分钟）

让学生运用所学知识，编写一段对话或短文。通过这个环节，提高学生的写作能力，加深对所学知识的理解。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点语法知识，提醒学生注意易错点。

家庭作业（5分钟）

布置作业：抄写和默写情态动词can的用法，练习一般现在时态的疑问句和否定句。要求学生在课后进行复习和巩固。

板书（课后）

根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习和记忆。

教学过程中各环节所用时间仅供参考，具体时间安排可根据实际情况进行调整。

在本次九年级Units1-2的教学设计实施过程中，我深刻反思了课堂教学的各个环节，并遇到了一些问题。以下是我在教学过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思

导入环节：在导入环节，我利用图片和视频展示了与学校生活相关的情境，但发现部分学生在观看时过于关注图片和视频本身，而忽略了语言学习。

解决办法：在今后的教学中，我可以增加与学生生活密切相关的场景，引导学生关注语言知识的学习。

改进措施：在导入环节，我将增加提问环节，引导学生关注语言知识的学习。例如，针对展示的图片和视频，设计一些问题，让学生在回答问题的过程中，自然地引入新课内容。

呈现环节：在讲解情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句和否定句时，我发现部分学生对于语法规则的理解和运用仍存在困难。

解决办法：在讲解过程中，我应更加注重学生的参与，通过例句和练习，让学生在实践中感知和理解语法知识。

改进措施：在呈现环节，我将增加学生参与环节，让学生在实践中感知和理解语法知识。例如，设计一些小组活动，让学生分组讨论和练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

操练环节：在角色扮演和情景对话练习中，我发现部分学生过于紧张，不敢大胆开口表达。

解决办法：在操练环节，我应更加关注学生的情感，鼓励他们大胆表达，同时给予适当的表扬和鼓励。

改进措施：在操练环节，我将增加一些轻松的游戏，让学生在游戏中练习口语表达。同时，我会对表现出色的学生给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

巩固环节：在听力练习中，我发现部分学生对听力材料的理解存在困难，影响了巩固效果。

解决办法：在巩固环节，我应针对学生的实际情况，调整听力材料的难度，并加强听力技巧的指导。

改进措施：在巩固环节，我将根据学生的实际情况，选择适合他们的听力材料。同时，我会教授一些听力技巧，如速记、关键词定位等，提高学生的听力理解能力。

拓展环节：在写作环节，我发现部分学生的写作能力较弱，对所学知识的运用不够熟练。

解决办法：在拓展环节，我应针对学生的写作能力，提供适当的指导，并设计一些写作训练。

改进措施：在拓展环节，我将针对学生的写作能力，提供适当的指导，如写作技巧、