第五单元《认识图形》（说课稿 ）-2024-2025学年一年级上册北师大版（2024）[001].docx

第五单元《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《认识图形》旨在让学生初步认识平面图形，通过观察、操作等活动，了解图形的基本特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学内容紧密联系一年级学生的认知特点和生活经验，注重培养学生的直观感知和动手操作能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课通过《认识图形》的学习，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象等核心素养。学生将学会从生活中抽象出平面图形，发展空间观念；通过观察、操作等活动，锻炼逻辑推理能力；同时，通过动手操作，提升直观想象能力，为后续几何学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对形状有一定的认识，能够识别简单的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。他们可能已经具备基本的颜色认知和简单的分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色鲜艳、形象生动的图形特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，学习风格偏向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对图形的名称和形状的区分感到困难，尤其是在面对一些比较复杂的图形时。此外，学生的空间想象力有限，可能难以理解图形在空间中的位置关系。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂参与和注意力集中方面存在一定挑战。

四、教学资源

-教学挂图：圆形、正方形、三角形等基本图形的挂图

-彩色纸张：用于制作和操作各种图形

-彩色笔：用于标记和绘制图形

-数字投影仪：用于展示图形图片和动态变化

-多媒体课件：包含图形识别和操作的相关动画和图片

-拼图玩具：用于学生动手操作，认识图形的形状和特征

-教学互动平台：用于在线提问、回答和展示学生作品

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示多种颜色的几何图形卡片，激发学生的兴趣。

-学生自由发言，说出自己认识的图形。

-教师总结已知的图形，引出今天的新课《认识图形》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示圆形、正方形、三角形等基本图形，引导学生观察和描述它们的特征。

-学生动手操作，通过折叠、拼图等方式，加深对图形的认识。

-教师引导学生用语言描述图形的形状、大小、颜色等特征。

-教师演示如何将图形分类，如按照颜色、形状、大小等进行分类。

-学生小组合作，进行图形分类游戏，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组未分类的图形，学生进行快速分类。

-学生展示自己的分类结果，教师点评和指导。

-教师设计图形配对游戏，让学生找出形状相似的图形进行配对。

-学生独立完成一份图形识别练习，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的主要内容，引导学生总结图形的特征。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

-教师强调图形分类的重要性，鼓励学生在生活中应用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1）收集生活中常见的图形，并分类。

2）用彩笔在纸上绘制自己最喜欢的图形。

3）向家人介绍所学的图形知识。

（以下为模拟教学内容，实际教学内容可根据具体情况调整）

-教师通过实物展示，如圆形的盘子、正方形的饼干盒等，让学生直观感受图形。

-学生通过观察、触摸，进一步了解图形的特征。

-教师引导学生用几何术语描述图形，如“这个图形是圆形的，边缘是光滑的，颜色是红色的。”

-教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固对图形的认识。

-教师设置情境，如“我们怎样用这些图形来装饰教室？”引导学生发挥想象，运用所学知识解决实际问题。

（注：以上内容为模拟，实际教学过程中，教师应根据学生的反应和接受程度灵活调整教学节奏和内容。）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形的历史：介绍几何图形的历史起源，如圆形、正方形、三角形等在古代建筑、艺术和数学发展中的重要性。

-图形的对称性：探讨图形的对称性，包括轴对称和中心对称，以及它们在自然界和生活中的应用。

-图形在艺术中的应用：展示图形在绘画、雕塑等艺术形式中的运用，如立体主义、抽象艺术等。

-图形的分类和命名：深入研究图形的分类标准，如多边形、不规则图形等，以及它们的命名规则。

-图形与数学的关系：介绍图形在数学中的基础地位，如平面几何、立体几何等领域的应用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，了解图形的历史和文化背景。

-组织学生参观艺术展览或博物馆，观察和分析图形在艺术作品中的应用。

-鼓励学生进行图形创作，如设计对