4 《花之歌》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

4《花之歌》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《花之歌》为文本，旨在引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生对自然和生命的热爱之情。通过分析诗歌的语言特点，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，同时激发学生对文学创作的兴趣。

二、核心素养目标

1.情感态度与价值观：引导学生感悟诗歌中花与自然和谐共生的意境，培养对自然的敬畏之心和生态保护意识。

2.文学素养：培养学生理解诗歌意象、体会韵律美，提升文学鉴赏和审美能力。

3.语言文字运用：通过诗歌学习，提高学生的语言表达准确性和丰富性，增强语言文字运用的自觉性和创造性。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们对诗歌有一定的认识，能够识别常见的诗歌形式和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和生命主题的诗歌通常表现出较高的兴趣，喜欢通过诗歌来感受美的情感和意境。他们的学习能力较强，能够通过自主学习来探索诗歌的内涵。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律，而另一部分学生可能更注重对诗歌意象的解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对诗歌中的意象理解不够深入，难以把握诗歌的意境。此外，诗歌的语言表达往往较为含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感和思想。在学习过程中，学生可能需要克服对诗歌韵律的感知困难，以及如何将个人的感受和思考融入诗歌解读中。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者生平和创作意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演等方式体验诗歌中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者图片和背景资料，增强视觉效果。

2.朗读指导：通过音频或视频播放诗歌朗读，指导学生正确朗读，感受诗歌的韵律。

3.互动软件：使用教学软件进行诗歌分析和创作练习，提高学生参与度和学习效率。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放自然界花朵的图片和视频，引导学生观察花朵的美丽，激发学生对自然的热爱。

2.提问：你们知道哪些关于花的故事或诗句吗？学生自由分享。

3.引入课题：《花之歌》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诗歌背景和作者介绍，帮助学生了解诗歌的创作背景。

2.分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的音乐美。

3.逐句解读诗歌，讲解诗歌中的意象和修辞手法。

4.通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的情感表达。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？

2.学生分组讨论，每组选择一个意象进行深入分析，分享讨论成果。

3.各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生默读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

2.教师挑选几名学生朗读诗句，其他学生评价。

3.进行诗歌仿写练习，要求学生用诗歌的形式表达对自然的赞美。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象和情感表达。

2.提问：通过学习这首诗歌，你们有什么新的感悟？

3.学生自由发言，分享学习心得。

六、作业布置（2分钟）

1.请学生课后背诵《花之歌》。

2.预习下一节课的内容，准备提问。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-花的文学作品：介绍与花朵相关的文学作品，如《红楼梦》中的花卉描写，让学生了解不同文学作品中花朵的象征意义。

-诗歌鉴赏书籍：推荐一些适合六年级学生的诗歌鉴赏书籍，如《唐诗三百首》选本，让学生通过阅读拓展诗歌知识面。

-自然纪录片：推荐与自然和花朵相关的纪录片，如《植物王国》系列，通过视觉感受增强学生对自然生物的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多关于花卉的诗歌和散文，如《咏梅》、《赋得古原草送别》等，提高学生的文学素养。

-创作实践：引导学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，可以是即兴创作，也可以是经过思考的深入作品。

-野外观察：组织学生进行户外活动，如春游赏花，让学生亲身观察不同花卉的生长状态，体验自然之美。

-艺术欣赏：介绍一些以花卉为主题的绘画、摄影作品，让学生从视觉艺术的角度欣赏花朵的美。

-文化探究：探讨不同文化中花朵的象征意义，如中国传统文化中牡丹的富贵象征，西方文化中玫瑰的爱情象征。

-互动交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，促进同学之间的交流和思维碰撞。