9 古诗三首-暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

9古诗三首-暮江吟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：古诗三首-暮江吟

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生理解和运用古典诗词表达情感、想象力和创造力。

3.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.提升学生的语言表达能力，学会用诗意的语言描述自然景物。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌理解：重点在于理解《暮江吟》这首诗的整体意境和诗人情感。

-诗意赏析：引导学生体会诗句中的意象，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景色描写，以及“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意境美。

-语言表达：学习诗中精炼的语言表达，如对仗、拟人等修辞手法的运用。

2.教学难点

-意境体会：理解诗歌中的意境，如“一道残阳铺水中”如何通过视觉形象描绘出黄昏时的江景。

-情感理解：把握诗人的情感变化，如从“残阳”到“露似真珠月似弓”的情感转变。

-古诗背诵：对于四年级学生来说，背诵古诗词是一个难点，需要教师引导学生正确断句，理解诗句的韵律和节奏。

-文化内涵：诗歌中蕴含的传统文化和哲学思想，如“可怜九月初三夜”中的“可怜”二字的深层含义，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、古诗教材

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络图片资源（用于展示古诗中的自然景象）、音频资源（用于播放古诗朗诵）

-教学手段：互动式教学软件、卡片游戏、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？有没有你们特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如著名古诗家的画像、古诗中的自然景象等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点，如韵律、平仄、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗句、诗题、作者等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《暮江吟》这首诗进行分析，详细介绍其背景、特点和意义。

引导学生思考这首诗如何通过意象和情感表达展现出诗人的审美情趣和对自然景物的感悟。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与《暮江吟》相关的主题进行讨论，如“如何通过古诗理解自然？”或“古诗中的情感表达有哪些特点？”每组提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的修辞手法”、“古诗与现代生活的联系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的古诗。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代诗歌发展简史：介绍中国古代诗歌的起源、发展历程以及不同时期的代表性诗人、作品。

-诗人李白生平及作品赏析：深入了解唐代诗人李白的生活经历、创作背景以及其代表作的艺术特色。

-唐诗宋词对比分析：比较唐诗与宋词在题材、风格、手法等方面的异同，帮助学生更好地理解中国古典诗歌的多样性。

-古诗中的意象解析：介绍古诗中常见的意象，如月亮、江水、花草等，及其所蕴含的象征意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集，让学生在阅读中感受古典诗歌的魅力。

-视频资