《植物的呼吸作用》教学设计-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册（共2课时）.docx

《植物的呼吸作用》教学设计-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册

（共2课时）

一、教材分析

《植物的呼吸作用》是新教材苏教版（2024）初中生物七年级下册第4单元《植物的生活》第11章《植物的光合作用和呼吸作用》中的课文内容。呼吸作用是植物的一项基本生理活动，与光合作用共同构成了植物新陈代谢的核心内容。在此之前，学生已经学习了植物的光合作用，了解了植物如何制造有机物和储存能量。而植物的呼吸作用则是探讨植物如何分解有机物、释放能量，为生命活动提供动力。通过对植物呼吸作用的学习，学生能够更全面地理解植物的生命活动过程，明白光合作用与呼吸作用之间的相互关系，进一步构建完整的植物生理知识体系。同时，本节课的知识与日常生活联系紧密，有助于培养学生运用所学知识解释生活现象、解决实际问题的能力，增强学生对生物学科的兴趣和对生活的观察力。教材通过实验探究、文字阐述和图片展示等多种方式，逐步引导学生认识植物呼吸作用的概念、过程、意义以及与人类生活的关系，符合七年级学生的认知特点，有利于学生的学习和理解。

二、教学目标

（一）知识目标

描述植物呼吸作用的过程，说出呼吸作用的原料和产物。

理解呼吸作用的概念，明确呼吸作用是生物的共同特征。

举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。

（二）能力目标

通过观察实验现象、分析实验结果，培养学生的观察能力、实验分析能力和逻辑思维能力。

尝试设计简单的实验，探究植物呼吸作用的相关问题，提高学生的实验设计和动手操作能力。

能够运用呼吸作用的知识解释生活中的一些现象，培养学生知识迁移和应用的能力。

（三）情感态度与价值观目标

认同生物的生命活动都有其物质基础，培养学生的辩证唯物主义观点。

关注植物呼吸作用在生产生活中的应用，体会生物科学的价值，激发学生学习生物的兴趣。

培养学生严谨的科学态度和合作精神，提高学生的科学素养。

三、教学重难点

（一）教学重点

植物呼吸作用的过程，包括原料、产物和能量的变化。

呼吸作用的概念。

呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。

（二）教学难点

理解呼吸作用的本质是细胞内有机物的氧化分解，释放能量。

探究植物呼吸作用的实验设计和实验分析，尤其是控制变量和设置对照实验。

四、教学准备

（一）教师准备

收集与植物呼吸作用相关的图片、视频资料，制作成多媒体课件，用于直观展示呼吸作用的过程和相关现象。

准备实验材料和器具，如萌发的种子、煮熟的种子、澄清石灰水、蜡烛、广口瓶、漏斗、导管、止水夹、黑布等，用于课堂实验演示和学生分组实验。

打印相关的资料卡片，包括呼吸作用在农业生产中的应用案例、生活中与呼吸作用相关的现象等，供学生在课堂上分析讨论。

制作呼吸作用相关的动画，帮助学生理解呼吸作用在细胞内的微观过程。

（二）学生准备

预习本节课的内容，对植物呼吸作用有初步的认识，标记出自己不理解的地方。

查阅资料，了解生活中一些与植物呼吸作用相关的现象，如储存蔬菜和水果的方法等。

五、教学过程

第一课时

教学环节

教材课文内容讲解

师生具体互动

设计意图

导入新课

展示一幅农民在田间给农作物松土的图片，提问学生：“大家知道农民伯伯为什么要给农作物松土吗？”引导学生思考土壤与植物生长的关系，进而引出植物呼吸作用的话题。

教师：同学们，看这幅图片，农民伯伯正在给农作物松土，你们能说一说为什么要这么做吗？学生1：可能是为了让土壤更松软，便于农作物扎根。学生2：也许是为了让空气进入土壤。教师：大家的想法都有道理。那土壤里的空气对植物有什么作用呢？这就和我们今天要学习的植物呼吸作用有关。

通过展示生活中常见的农业生产场景，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，自然地导入本节课的主题——植物的呼吸作用，同时让学生意识到生物知识与生活实际紧密相连。

知识讲解：探究植物呼吸作用产生二氧化碳

教材中安排了“探究萌发的种子呼吸时释放二氧化碳”的实验。教师详细讲解实验装置的设计原理：将萌发的种子放在密闭的广口瓶中，一段时间后，利用导管将瓶内气体通入澄清石灰水中。讲解时强调实验中的对照设置，即另取一个广口瓶，放入等量煮熟的种子作为对照。解释煮熟的种子已失去生命活性，不能进行呼吸作用。接着介绍实验步骤：1.准备两个相同的广口瓶，分别标记为甲、乙。2.甲瓶中放入适量萌发的种子，乙瓶中放入等量煮熟的种子。3.用塞子塞紧瓶口，放置一段时间。4.将导管一端插入甲瓶，另一端通入澄清石灰水中，打开止水夹，观察石灰水的变化。5.用同样的方法，将乙瓶中的气体通入澄清石灰水，观察现象。

教师：同学们，我们来看这个探究植物呼吸作用产生二氧化碳的实验。大家看这个实验装置，为什么要把萌发的种子放在密闭的广口瓶里呢？学生：为了收集种子呼吸产生的气体。教师：非常好。那为什么还要设置一个装有煮