千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版[001].docx

千米的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：千米的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展空间观念，通过实际操作理解千米的概念。

2.培养学生的测量意识和问题解决能力，学会用千米进行长度测量。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组活动共同探索千米的应用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解千米的概念，能正确识别和表示千米长度。

②通过实际操作，掌握千米与米之间的换算关系，并能进行简单的长度计算。

③能够运用千米进行生活场景中的长度测量。

2.教学难点，

①理解千米在实际生活中的应用，将抽象的长度概念与具体情境相结合。

②发展学生的空间想象力，帮助他们理解千米长度在实际场景中的视觉和空间感受。

③培养学生灵活运用千米进行长度测量的能力，特别是在不规则形状或复杂场景中的测量。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教具（米尺、千米线卷、地图）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：千米长度相关的动画演示、视频资料、在线测量工具。

4.教学手段：小组合作学习、实地测量活动、课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“千米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“千米在生活中有哪些应用？”“如何区分米和千米？”“如何测量一个房间的长度？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念和长度单位。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解千米的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅城市地图，提问学生“如何测量从家到学校的距离？”引出千米的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解千米与米的关系，以及千米在实际生活中的应用，如城市间的距离、操场的长度等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习情况，分享千米在不同场景中的应用实例。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米的概念和应用。

小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解千米的概念，掌握千米的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道测量题，让学生回家后测量家中某物体的长度，并估算其长度是否接近千米。

提供拓展资源：提供一些在线长度测量工具，让学生课后练习使用。

学生活动：

完成作业：认真完成测量作业，巩固对千米概念的理解。

拓展学习：利用在线工具进行长度测量练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

实践活动法：通过实际测量活动，培养学生的实践能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的千米知识点和技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够准确理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系，并能进行简单的长度计算。例如，学生能够计算出1000米等于多少千米，或者根据实际场景判断一个物体的长度是否接近千米。

2.空间观念的发展

学生通过实际操作和课堂活动，能够将抽象的千米概念与具体情境相结合，发展空间观念。他们能够理解千米在实际生活中的应用，如测量操场长度、城市间的距离等，从而在头脑中形成对千米长度的直观感受。

3.测量意识和能力

学生通过小组合作和实地测量活动，培养了测量意识和能力。他们能够运用千米进行生活场景中的长度测量，如测量房间、校园等，提高了实际操作能力。

4.合作交流能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作、交流，分享自己的理解和发现。他们能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养了良好的团队合作意识和沟通能力。

5.信息技术应用能力

学生在课堂上利用多媒体教学设备和在线平台，了解了千米长度相关的动画演示、视频资料等信息化资源，提高了信息技术应用能力。

6.逻辑思维能力

通过对千米概念