英语的进行时：初一英语语法知识梳理教案.docVIP

英语的进行时：初一英语语法知识梳理教案

一、教案取材出处

本教案取材于人教版《英语》初中一年级上册第二单元，围绕进行时态展开。在编写过程中，参考了国内外权威英语教学资源，如《牛津高阶英汉双解词典》、《英语语法新编》等，以保证教学内容的准确性和实用性。

二、教学目标

1.让学生掌握英语进行时的构成和用法。

2.培养学生运用进行时态进行日常交流的能力。

3.培养学生自主学习和探究的精神。

三、教学重点难点

1.教学重点：进行时的构成、用法以及句型转换。

2.教学难点：进行时态的时态标志词、时态的运用场合以及进行时态与一般现在时态的区分。

四、教学方法

1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解进行时态的用法。

2.任务驱动法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中掌握进行时态。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引出进行时态的概念。

2.新课呈现：讲解进行时的构成、用法和句型转换，并结合实例进行讲解。

3.练习巩固：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强化重点难点。

5.课后作业：布置与进行时态相关的课后作业，巩固所学知识。

六、教材分析

本单元教材以日常生活中的场景为背景，通过对话、阅读、写作等方式，让学生了解和掌握进行时态。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。

七、作业设计

1.完成教材中的练习题。

2.创作一篇以进行时态为话题的短文。

3.收集生活中运用进行时态的例子，进行交流分享。

八、结语

通过本节课的学习，学生能够掌握英语进行时的构成、用法和句型转换，提高英语表达能力。同时培养学生自主学习和探究的精神，为今后的英语学习打下坚实基础。

四、教学方法

1.案例分析法

教学步骤：

a.教师选取具有代表性的进行时态使用案例，如：描述正在进行的动作、表达持续的状态或习惯等。

b.学生通过阅读案例，分析案例中使用的进行时态。

c.教师引导学生讨论案例中使用的进行时态的作用和意义。

d.教师总结案例中使用的进行时态的特点，强调其应用场景。

2.任务驱动法

教学步骤：

a.教师设计具有实际意义的任务，如：描述学校一天的活动安排。

b.学生根据任务要求，运用进行时态进行描述。

c.学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。

d.教师组织学生进行小组讨论，共同改进作品。

3.合作学习法

教学步骤：

a.将学生分成若干小组，每组指定一名组长。

b.教师提出问题，如：如何区分进行时态和一般现在时态？

c.小组成员共同讨论，组长负责组织讨论和总结。

d.各小组展示讨论成果，教师给予评价和反馈。

五、教学过程

1.导入新课

教师展示图片或视频，如：学生们在课堂上学习的场景。

教师提问：“你们知道他们在做什么吗？”

学生回答后，教师总结：“他们在进行一个动作，我们用英语可以这样说”

2.新课呈现

教师讲解进行时的构成：主语be现在分词。

教师举例说明进行时的用法，如：

a.Iamreadingabook.

b.Sheissingingasong.

教师讲解进行时态的时态标志词，如：always,often,usually,sometimes等。

教师讲解进行时态的句型转换，如：

a.一般疑问句：Areyoureadingabook?

b.否定句：Iamnotreadingabook.

c.祈使句：Dontreadabookwhileeating.

3.练习巩固

教师布置课堂练习，如：

a.根据所给句子，完成进行时态的转换。

b.创造一个句子，描述正在进行的动作。

学生完成练习，教师巡视指导。

4.课堂小结

教师总结本节课所学内容，强调进行时态的构成、用法和句型转换。

教师提醒学生在日常生活中注意运用进行时态。

5.课后作业

教师布置课后作业，如：

a.完成教材中的练习题。

b.收集生活中运用进行时态的例子，进行交流分享。

六、教材分析

1.教材内容

人教版《英语》初中一年级上册第二单元围绕进行时态展开，内容包括：

a.进行时的构成和用法。

b.进行时态的时态标志词。

c.进行时态与一般现在时态的区分。

d.进行时态在日常生活、学习、工作等场景中的应用。

2.教材特点

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的学习兴趣。

教材难度适中，既适合基础薄弱的学生，又满足基础较好的学生的需求。

教材配有图片、视频等多媒体资源，有助于学生更好地理解和掌握知识。

七、作业设计

1.完成教材中的练习题

教师