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必威体育精装版一年级英语教学反思(汇总8篇)

团队的力量在于合作和共同努力，我们需要一个能够传递团

队合作精神的标语来提升团队凝聚力。鼓舞士气，激励团队

团队标语分享：为了激励团队成员的潜能和提高团队凝聚力，

以下是小编为大家整理的一些团队标语范文，希望对大家有

所启发。

一年级英语教学反思篇一

今年我担任了一年级的英语教学工作。第一次担任起始年级

的英语教师，首先觉得有点忙然，不知从何做起，然后又觉

得身上的担子很重。因为一年级小学生的英语学得好不好，

开不开心都关系到今后高年级的英语学习。也许这一年将决

定一个孩子对英语学习的态度及其英语学习能力。对于没有

任何经验的我来说，一切只能自己慢慢地摸索。但经过将近

半个学期的观察与实践，我发现：一年级要让学生学得快乐，

学得扎实，必须构建和谐的英语课堂气氛，才能保证英语教

学。

英语作为一门语言进行学习，也有着同样的道理。因此在课

堂上让学生尽可能的多说英语，减少中文的使用量，是学习

英语的必要条件。如果说在课堂上是连篇的中文，那英语是

作为什么来学习的？学习语言的目的是要使用语言。在第一

堂英语课上，就要求学生在英语课上尽可能用英语进行交流。

实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学

生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地

排除母语的干扰，培养运用英语的能力。这样的要求对于一

年级的小学生来说，是非常困难的。因为他们根本没有接触

过英语，要让他们用英语进行交流几乎是不可能的事情。但

目的是要让他们慢慢地形成一种习惯，习惯用英语来表达，

用英语来做事。在英语课堂上，除突发事件外，学生都可以

用英语或者体态语言进行交流，中间可个别穿插一点中文。

但将来随着知识的积累，出现中文的频率也会越来越少。当

然在教学中，教师不能只是单方面要求学生运用英语，教师

也必须起模范作用，用英语组织课堂教学，虽然刚开始学生

根本不知道说的是什么，但教师可以配上简单的肢体动作，

学生也能轻而易举地知道它的意思。现在学生也能听懂很多

指示语了在这些有意无意的练习过程中，我们总在进步，学

生的水平也在不断提高。

其次，一年级的小学生都是天真可爱的，看着他们也不会忍

心去批评他们。当然他们对于一些一味的批评也是懵懵懂懂，

即使你批评了老半天，他仍呆呆地看着你，似乎不知道你在

讲些什么。所以构建和谐的课堂教学环境，就应“以学生为

本”。教师要转变观念，变“教师为中心”为“学生为中

心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。

在一年级的课堂上，最有效地就是让他们来主宰课堂，把教

师作为他们的朋友或者家长一样来看待。这样学生与教师的

距离一下子就拉近了。在一年级的英语教学中，我们尽量使

用表扬的方法，给他们的书上贴贴花，少批评，有时也可使

用一些“糖衣炮弹”，这一招在我班上可是非常管用的哦。

现在我一走进班级，他们都会开心地说“老师，我最喜欢上

英语课了。”

最后，在教学中我们要整合教材，根据小学生的特点在课堂

中补充更多的课外知识，通过动画，歌曲，舞蹈等各种活动

丰富他们的课堂。一年级的学生总需要我们用一些富有趣味

的东西去浇灌它，那么学习中的人才会发现学习的乐趣，激

发学习的积极性。

一年级英语教学反思篇二

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和

培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效

的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养

先生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而

设计的。课堂教学以“myroom”为主题，与学生生活密切相关

的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个

轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将

所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结

合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。

基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内

容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，

使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品

和句型“inmyroomihave…”是本课的教学重点及难点，我在

教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，

增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能

力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学

中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以

采用了视听法。

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。

针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。

通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不

同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通