第五章 第二节人教版必修二Unit I Cultural Heritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿.docx

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

课程基本信息

1.课程名称：人教版必修二UnitICulturalHeritage

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年3月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化意识：通过学习文化遗产的相关知识，培养学生对世界多元文化的理解和尊重，增强文化自信。

2.语言能力：通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生的英语综合运用能力，特别是在描述和讨论文化遗产方面的表达能力。

3.思维品质：引导学生批判性思考文化遗产的价值和影响，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和听说读写能力。然而，在文化遗产这一主题下，学生对世界各地的具体文化遗产了解有限，可能只对一些著名的文化遗址或传统艺术有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对世界文化充满好奇，对学习新知识有较高的兴趣。他们的英语学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实践和体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和描述文化遗产时可能会遇到语言表达上的困难，如词汇量不足、句型结构复杂等。此外，对于不同文化背景下的历史和传统，学生可能存在认知上的差异，需要教师引导他们进行跨文化交流和理解。在学习过程中，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要得到培养和提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的基本概念和重要实例，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产的价值和影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的文化遗产案例，引导学生分析其历史背景、文化内涵和现实意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界各地的文化遗产图片和视频，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入相关网站和在线资源，拓宽学生获取信息的渠道。

3.任务型学习工具：使用在线学习平台或移动应用，设计互动任务，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界文化遗产的精美图片或视频，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等，引导学生思考文化遗产的重要性。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的文化知识，如传统节日、民间故事等，帮助学生回顾与文化遗产相关的背景知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍文化遗产的定义、类型、价值以及保护意义，结合实例讲解世界各地的文化遗产。

-举例说明：以我国的世界文化遗产为例，如秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，详细讲解其历史背景、文化内涵和艺术价值。

-互动探究：组织学生讨论文化遗产对国家和民族的意义，以及如何保护文化遗产。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选择一个文化遗产进行深入研究，制作海报或PPT展示研究成果。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保学生正确理解文化遗产的相关知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调文化遗产的重要性和保护意义。

-鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，传承和弘扬民族文化。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读相关书籍或文章，了解我国其他世界文化遗产。

-拍摄或收集身边的文化遗产图片，制作成电子相册，分享给同学和老师。

教学过程详细安排如下：

第一课时：

1.导入（5分钟）

-展示世界文化遗产图片或视频，如长城、故宫、埃菲尔铁塔等，激发学生兴趣。

-提问：你们知道哪些世界文化遗产？它们有什么特点？

2.新课呈现（25分钟）

-讲解新知：介绍文化遗产的定义、类型、价值以及保护意义。

-举例说明：以秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟为例，讲解其历史背景、文化内涵和艺术价值。

-互动探究：组织学生讨论文化遗产对国家和民族的意义，以及如何保护文化遗产。

3.巩固练习（15分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选择一个文化遗产进行深入研究，制作海报或PPT展示研究成果。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回