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小学四年级英语教学反思

小学四年级英语教学反思1

人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求同学掌握26个

英文字母听、说、读、写之外，还要求同学掌握一些单词，能

听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。

这个要求使四年级同学一下子觉得有点不大适应，有些同

学连26个字母听、说、读、写都觉得很费劲，现在要求他们掌

握单词拼写，确有点累。所以，怎么样协助他们掌握这些单

词，便成了老师重要任务。

我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学四会

单词，然后把它写到黑板上四线格中，边写边让同学一起拼写，

让同学注意单词书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写,

并告诉同学一些单词发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合

通常发什么音，以便于他们对单词记忆。之后，让他们在活动

手册上进行临摹，并在善写本上进行适量誉写，和时批改，对

拼写错误和格式错误同学进行个别指导，努力做到人人都能

掌握。

对一些相似或者有相似局部单词，我会出它们写在黑板上

进行对比教学。比方在数pen,pencil,pencil-case这三个单词

时，我让同学找到它们相同局部，进行比较记忆。这样，就比

较方便。在教学room,classroom,school,book,door这几个

单词时，我告诉他们有两个。字母组合一般发/u：/,让他们联

系起来进行记忆。

另外，我在教学新四会单词前，会对前面学过四会单词

进行复习，然后再教学新单词，协助同学进行不时复习。并

且我还在早上或者课前进行集体默写，让同学对自身复习情况

进行检查。

说课稿贴近同学实际生活，激发了同学内在学习动机，使

同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩情景设计，

调动同学学习积极性，为同学发明了运用语言进行交际机会，

使同学有话可说，从而也提高了同学语言实践能力。我想”目标

教学课堂教学模式更能充沛体现教师的主导作用和同学的主体

地位。

小同学，特别是低中年级的小同学说、动、唱、跳，

他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、

有变化、多感官运用的信息传达中接受语言训练，故而，我在单

词教学中，根据同学这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或

同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣‘味性。小学英

语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片和

英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文

具边举起边唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，从而在欢快

的节奏中学习了11种文具的英文单词，并琅琅上口。

在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天

所学的儿歌中有两句Icansee教师边说，边用手指指眼睛，

示意同学看；foryouandme”老师指指自身再指指对方，让同

学明白you和me的意义。当同学操练或扮演结束时，教师竖起大

拇指说“Good!”给同学以褒