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三年级下册语文教学计划

一、教材分析

2025年春季使用的部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，共设

有八个学习主题，分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”

“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游

童话王国”。教材选编了28篇课文，其中21篇精读课文，7篇略读课文。

这些课文语言规范，契合三年级学生的认知水平，体裁丰富多样，内容兼具生动

性与趣味性。不仅展现出鲜明的时代特色，还大力弘扬中华优良传统，能有效激

发学生对祖国语言文字的学习热情，增强民族自尊心与自信心，培养热爱祖国语

言文字的深厚情感。

在口语交际板块，从不同维度培养学生的口语表达能力，情境设计充分考虑

学生的心理特点与认知水平。语文园地则围绕各单元进行整理复习，涵盖交流平

台（回顾强化单元知识）、词句段运用（注重听说读写能力培养）、书写提示（强

调汉字书写规范）、日积月累（集中学习经典名句，传承传统文化）等板块。此

外，第二单元语文园地后设有“快乐读书吧”，作为连接课内外阅读的关键枢

纽，助力学生迈向更广阔的课外阅读天地，体会阅读的乐趣，凸显大语文观。第

三单元第12课之后安排了以“中华传统节日”为主题的综合性学习，与单元

主题紧密契合，着重考查学生的语文综合运用能力。第五单元为作文单元，聚焦

于想象作文的写作训练。

二、学生情况分析

本班学生均来自农村，多数学生具备良好的学习习惯，书写认真，热爱阅读，

能积极主动完成家庭作业，并开展课外拓展学习，对写作也怀有一定兴趣。然而，

仍有个别学生学习习惯欠佳，畏惧学习中的困难，态度敷衍、懒惰，家庭教育环

境也相对薄弱。本学期针对这类学生，需采用特殊的教育方式，持续激发他们的

学习兴趣，培养良好学习习惯。

从上学年的考试成绩分析，部分学生对基础知识的掌握不够扎实，知识的灵活运

用能力有待提高，这也将成为本学期教学工作需要重点关注和突破的方向。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.培养学生对汉字学习的浓厚兴趣，使其养成主动识字的良好习惯。

2.学生需认识常用汉字250个，会正确书写250个。

3.具备初步的独立识字能力，熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词

典。

4.能够运用硬笔熟练书写规范、端正、整洁的正楷字，同时学习用毛笔临摹

正楷字帖。

5.保持正确的写字姿势，形成良好的书写习惯。

（二）阅读

1.能用普通话准确、流利、富有感情地朗读课文。

2.初步掌握默读技巧，做到不出声、不指读；学会略读，能大致了解文章大

意。

3.能结合上下文理解词句含义，体会课文中关键词句表情达意的作用；借助

字典、词典和生活积累理解生词。

4.初步把握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情，能对课文中不理解

之处提出疑问。

5.能够复述叙事性作品的主要情节，初步感受作品中生动的形象与优美的语

言，关注作品中人物的命运与情感变化，并与他人交流阅读感受。

6.有感情地诵读优秀诗文，在诵读过程中体会情感、展开想象、领悟诗文大

意。

7.养成读书看报的习惯，主动收藏图书资料，乐于与同学交流分享。课外阅

读总量不少于40万字。

（三）习作

1.乐于进行书面表达，增强写作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。

2.学会观察周围世界，能不拘形式地记录自己的见闻、感受和想象，尤其注

意将新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行日常交流。

4.尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是那些富有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.能用普通话流畅地进行交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向他人请

教，与不同意见的人进行商讨。

2.听人说话时能抓住主要内容，并能简要转述。

3.能够清晰明白地讲述所见所闻，表达自己的感受和想法，讲述故事时力求

具体生动。

（五）综合性学习

1.能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，与同学共同讨论解决。

2.结合语文学习，观察大自然与社会生活，并用书面或口头形式表达自己的

观察收获。

3.在教师指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文知识，培养合作能

力。

4.在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的实际问题。

四、教学重点、难点

1.借助汉语拼音识字，学说普通话。掌握25