2025届高考语文专题复习：散文回归教材之选择性必修中册.pptx

;;;;;;《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是以写人记事为主的纪念性散文前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”，后者感叹白莽、柔石等人的栖牲使“中国失掉了很好的青年”，两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。;《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”(许广平《女师大风潮与“三一八”惨秉))学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士栖牲意义的理性思考。文中很多语句值得反复品味，比如作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”;又如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等这些都是理解本文思想与情感的切入点;《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作，重点回忆了白莽和柔石作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事，勾勒出两位烈士的崇高形象。文中的议论和抒情文字也非常精辟、感人，阅读时要注意感受其表达效果。“惯于长夜过春时”一诗，感情深挚沉痛，与文中一些内容相互印证，不妨反复诵读，深入体会。;两篇文章有许多可以比较之处:比如二者都提到了“忘却”，前者以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”，后者则说“我不如忘却，不说的好罢”;又如二者都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的笔法这些都值得深入探究。;;二、本单元的课文，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。阅读这些作品，分析其艺术特点，完成下列研习任务。

1.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”，在班上展示。;;;;《记念刘和珍君》——1926年三一八惨案???识分子抗争

1.散文要素回顾：

内容：人、事

物、景;《记念刘和珍君》——1926年三一八惨案知识分子抗争2.以刘和珍的典型事件分析人物形象：预定《莽原》杂志、参加师大学潮、徒手请愿牺牲积极进取、求真好学、追求真理、自强上进，有正义感、责任感和反抗精神，温和善良，

热忱爱国、殒身不恤。

;《记念刘和珍君》——1926年三一八惨案知识分子抗争

4.散文（句、段、标题）作用题思考角度：

内容上：人、事、物、景、（明确内容指向，写出什么内容）

结构上：位置（开头、中间、结尾）+局部结构手法（铺垫、伏笔、照应、开门见山）

情感上（主题上）：抒发什么情感；议论说理，表明什么观点

手法上：句子本身的手法和语言特色

读者上

;《记念刘和珍君》——1926年三一八惨案知识分子抗争

5.“说”与“不说”中明确散文线索：“说”与“不说”构成全文的结构线索、“悲”与“愤”是情感线索

纪念死者——悲

说警醒庸人——愤

揭露暴行——愤

歌颂伟大——悲;《记念刘和珍君》——1926年三一八惨案知识分子抗争

6.鲁迅的语言特色：幽默，犀利——反复、反语

（1）语言中的逻辑矛盾暗含情感矛盾

（2）转折词贯穿通篇，让文章充满力量

（3）长句与短句结合，让语言跌宕起伏

（4）冷静的叙述和热烈的抒情相结合;;一、典题精练之标题作用——《到橘子林去》李广田2022新高考Ⅱ卷

;二、典题精练之细节描写——《到橘子林去》李广田2022新高考Ⅱ卷

;三、典题精练之纪实文学文体——《长征：前所未闻的故事

(节选)》哈里森·索尔兹伯里2022全国甲卷;四、典题精练之句段作用——《放猖》废名2021新高考Ⅱ卷;;;《为了忘却的记念》——1933年左联五烈士的牺牲

1.标题的含义：①记住烈士的生前事迹②战友们的牺牲永远不会忘却③革命之路道阻且长，暂时搁置悲痛，以更有效的战斗来记念死者，奋力前行。

2.散文含义题（词句、标题）思考角度：

（1）抓指向：人、事、物、景、情、理（哲理、道理、观点、认识、感悟等）

（2）分析方法：句内主看——一看关键词，二看句子的内部结构（主干和修饰成分），三看句子本身的表达效果（手法+句式特点）

句外主看——一看所处位置，二看相邻句，三看段、章中心;《为了忘却的记念》——1933年左联五烈士的牺牲

3.抒情的曲折隐晦：用三个典故抒情（《思旧赋》《说岳全传》、方孝孺），用木刻抒情，用小诗抒情，揭露国民党反动派的暴行，抒发作者的愤懑之情；表达对死士的悼念，抒发对牺牲战友的悲痛之情。

4.“惯于长夜过春时”一诗的作用：

①表达作者对革命青年被杀