第六单元大单元教学设计统编版语文八年级上册 .docx

学习环节

针对目标一

活动一；读熟课文。

(1)第一遍，要求：读音准确

(2)第二遍，要求：读准节奏(教师先出示节奏，生再读。)天时/不如地利，地利/不如人和。

三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如地利也。

城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委而/去之，是/地利不如人和也。

故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，

威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔；故/君子/有不战，战/必胜矣。

(3)全班齐读。

活动二：借助注释，疏通文意。

要求：结合课下注释，边读边翻译课文，在文中标注重点字词的含义，勾画文中你不会翻译的字词句，准备组内交流。

方法指导：

1.由单变双(即将单音节词变成双音节词。顺顺从);替换(同义词替换。岂：难道)。

2.简化课下注释，记在原文中。

3.小组长统筹分配，组员展示译文。活动三：分类归纳积累文言现象。

(一)文言现象。

1.解释词语城：内城。

郭：外城。在城外加筑的一道城墙。寡助之至：至，极点。

池：护城河。

兵革：泛指武器装备。兵，兵器.革，皮革制成的甲、胄、

评价；能正确朗读课文，读准字音，读准停顿。

评价1:能结合

课下注释和工具书，准确流畅地疏通文意，尤

其是对于重点

字句的翻译要准确；

盾之类。

顺之：顺，归顺，服从。2.通假字

亲戚畔之(同叛,背叛。)

3.古今异义

委而去之(古义：放弃。今义：委任。)

委而去之(古义：离开。今义：到……去。)

域民不以封疆之界(古义：限制。今义：地域。)

亲戚畔之(古义：与自己有血缘或婚姻关系的人。今义：因婚姻或血统联成的关系。)

4.词类活用

域民不以封疆之界(名词用作动词，限制。)

固国不以山溪之险(形容词的使动用法，使……巩固。)

威天下不以兵革之利(形容词用作动词，震慑。)

5.写出下列句子的译文。

(1)天时不如地利，地利不如人和。

有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。

(2)夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。

(3)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以(能施行仁政的)君主不战则已，战就一定能胜利。

同学展示，教师小结针对目标二

1.本文的中心论点是什么?

评价2:自主思考时能有自己的思考和观点，交流时能大胆发表自己的看法，并能认真倾听其他同学的

意见。并能结合

自己的认识谈

【交流点拨】本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”2.作者是怎样论证这个中心论点的?

【交流点拨】文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件。由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的推论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”;最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”的结论。

3.你认为人和在现代社会还有现实意义吗?请举例说明。

(共产党得民心，所以得天下；美国攻打伊拉克得不到民心；也可从老师和学生干部的班级管理方式上来拓展。)

课堂小结

文章开门见山提出中心论点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件。然后摆事实、讲道理逐层深入地进行论证。人和,就是文中的“多助”和天下顺之,即人民的支持和拥护，这反

映了孟子的“仁政”思想，同时也向我们提出了团结协作精神的重要性。

(大到国家，小到集体)得民心者得天下

出自己的见解

评价：在理解课文的基础上能

背诵全文。

训练环节

1.背诵课文

2.(一)阅读下面文言文，完成1至4题。

【甲】(孟子《得道多助，失道寡助》)

【乙】班彪①字叔皮，扶风安陵人也。彪既才高而好述作，遂专心史籍之间。彪复辟司徒玉况府。时，东宫初建，诸王国并开，而官属未备，师保多阙。彪上书奏，帝纳之。后察司徒廉为望都长，吏民爱之。建武三十年，年五十二，卒官。所著赋、论、书、记、奏事合九篇。

论曰：班彪以通儒上才，倾侧危乱之间，行不逾方，言不失正，仕不急进贞不违人敷②文华以纬国典守贱薄而无闷容。何其守道恬淡之笃也。

(选自《后汉书·班彪列传》,有