高中生物学“三三一”教学模式对学生主观幸福感的影响研究--以遵义市某高级中学为例.pdfVIP

目录

摘要VI

AbstractVIII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1基于在校学生主观幸福感研究的思考1

1.1.2基于新课程改对生物课堂教学提出改革的思考2

1.2国内外研究现状3

1.2.1国外研究发展状况3

1.2.2国内研究发展状况5

1.3学生主观幸福感的影响因素7

1.3.1外在环境因素7

1.3.2内在个人因素8

1.4主观幸福感的测量工具9

1.5相关概念界定10

1.5.1主观幸福感的概念10

1.5.2学生主观幸福感的概念11

1.5.3“三三一”课堂教学模式的内涵12

1.6理论基础13

1.6.1积极心理学理论13

1.6.2目标理论基础13

1.6.3人本主义的学习理论14

1.6.4建构主义理论14

1.6.5行为主义学习理论15

1.7研究的目的和意义15

1.7.1研究的目的15

1.7.2研究的意义16

2研究内容及方法18

2.1研究的内容与思路18

2.1.1研究的内容18

2.1.2研究创新点18

2.1.3研究的思路18

2.2主观幸福感与“三三一”教学模式的联系19

2.3“三三一”教学模式三个环节在生物学学科核心素养中的

体现20

2.4研究方法21

2.4.1文献研究法21

2.4.2调查研究法21

2.4.3访谈法22

2.4.4实验研究法22

2.4.5数据统计法22

3学生主观幸福感的现状调查23

3.1现状调查设计23

3.1.1调查目的23

3.1.2调查对象23

3.1.3调查评价工具23

3.1.4量表发放与回收24

3.2在校生主观幸福感现状调查结果与分析24

3.2.1学生主观幸福感的测量及工具24

3.2.2高一年级学生主观幸福感现状调查结果29

4高中生物学课堂中“三三一”教学实践研究40

4.1“三三一”教学模式教学设计的原则40

4.1.1以学生为主体原则40

4.1.2循序渐进和因材施教相结合的原则40

4.1.3情境化教学原则40

4.1.4自主学习和合作学习相结合原则41

4.1.5发展性评价原则41

4.2“三三一”教学模式实施流程42

4.3基于“三三一”教学模式的高中生物学教学设计案例42

4.3.2导学案设计42

4.3.3教学设计分析54

4.3.3小结64

5教学实践研究设计67

5.1实践设计67

5.1.1实验目的67

5.1.2实验对象67

5.1.3实验控制67

5.1.4实验过程67

5.1.5教学实践评价工具68

5.1.6量表发放与回收69

5.2教学实践结果与分析70

5.2.1主观幸福感结果与分析70

5.2.2学业成绩结果与分析76

5.2.3主观幸福感各维度间的皮尔逊相关性分析78

5.2.4访谈结果与分析80

6讨论与小结86

6.1讨论与小结86

6.1.1“三三一”教学模