《普通生态学》课程教学大纲.docx

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ADDINCNKISM.UserStyle《普通生态学》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

1223D02011

开课单位

生命科学学院

课程名称

（中文）普通生态学

（英文）GeneralEcology

课程性质

选修

考核类型

考试

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

学科基础课程（学科拓展课）

先修课程

普通生物学

适用专业（类）

生物信息专业、生物技术专业

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《普通生态学》课程是本专业（类）的一门学科基础课程。生态学是研究自然界中生活有机体与其生存环境间的相互关系及其作用规律的科学，是一门综合性强、涉及面广的宏观科学。研究主体既包括植物、动物、微生物，还包含人类本身，就客体性质而言，既有自然环境，也有社会环境，大到宇宙环境，小至细胞环境；就研究内容来看，不仅研究自然生态系统的产生、发展和演变规律、受污染生态系统的成因、控制途径和治理方法，还探索社会生态系统的结构、功能与演化，以及能流、物流、价值流、信息流等的相互转换及其规律。

旨在通过理论教学使学生掌握生态学基础知识、生态学原理，具备认识生态问题基本能力，了解生态学基本概念，为生态毒理学、生态修复工程与技术等后续课程奠定必要的理论基础。

（二）教学目标

通过本课程，学生将会掌握不同组织尺度上（个体、种群、群落、生态系统、景观）生态学的基本内涵、范畴和基本原理，掌握生态学的基本内容和知识范围，深刻理解生物与生物、生物与环境之间的相互作用和相互关系，理解生物种群、群落、生态系统的发生、发展变动规律，学会利用生态学的基本原理和方法分析问题、解决问题的基本技巧，为保护环境、维持生物多样性，为人类社会的可持续发展和进步，做出贡献。

课程目标1：掌握生态学的基本内涵、范畴和基本原理，认识生态环境问题的本质。

课程目标2：掌握环境对生物的影响及生物对环境的适应方式，熟悉生物与环境的作用与反作用。

课程目标3：熟悉生物种群、群落、生态系统的发生、发展变动规律。

课程目标4：利用生态学的基本原理和方法分析问题、解决问题的基本技巧，为保护环境、维持生物多样性，为人类社会的可持续发展和进步，做出贡献。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-2：掌握本专业所需的数学、物理、化学、信息学、化学工程等学科的基础知识，掌握扎实的生物学相关基础知识；

课程目标1，2，3，4

20%

2-1：具有主动获取知识的能力；

课程目标1，2，3，4

20%

2-2：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物技术及其相关领域科学研究的能力；

课程目标1，4

20%

3-3：具备良好的专业素质，受到严格的科学思维训练，有求实创新的精神、批判性思维和可持续发展理念；

课程目标3，4

40%

四、教学方式与方法

针对课程内容和教学目标的要求，授课过程中充分利用多媒体现代化教学手段与技术，加大课程的信息容量，使学生更清楚、更准确地理解现代生态学的有关术语概念、理论与技术。要求学生利用参考教材、网上资料进行自学、激发学生发现问题、解决问题的主动意识，调动学生的学习积极性，通过丰富的生态学野外图片，课本的彩色插图，提高学生的学习兴趣、学习效果和教学效率。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1生物与环境关系的一般原理；2生物个体的结构,功能及与环境之间的相互关系；3种群本特征,种群的基结构和动态,种间关系及物种进化对策等；4群落生态学的概念和研究内容；群落的基本特征；群落的组成与结构；演替的涵义、特征及阶段规律；顶级群落；群落多样性的概念；生物多样性与群落功能的关系；群落分析的主要内容和方法；5生态系统的结构,过程,对外部环境的改造；6生态学各个组织层次的共同规律以及生态学在社会生产实践中的广泛应用。

（二）教学难点

1个体生态学：温度、光照等环境因子的特点、环境因子对生物的作用和生物对环境因子的适应。

2种群生态学：种群的基本特征、种群调查方法、种群动态与种群调节学说。

3群落生态学：群落的基本特征、群落演替、物种多样性及其形成原因、影响群落结构的因素。

4生态系统生态学：生态系统的结构、生态系统的初级生产和次级生产、生态系统的能流、生态系统的物质循环。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第1章绪论

掌握生态学的概念以及生态学概念的发展；了解生态学的发展阶段以及现代生态学的特征；掌握生态学的研究内容和生态学的分支；熟悉生态学的研究方法。

描述学生完成本内容学习后应达到的知识和能力，可以用掌握、认知、理解、应用、分析、综合、判断等描述预期成果达到的程度。

2

讲授

课程目标1，4

2

第2章生物与环境

从生物个体层次上了解生物与环境的关系