幼教培训课件：《幼儿园体验式教学策略-区域 语言 艺术》.pptx

幼儿园体验式教学策略

区域艺术语言

区域

详细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》

5-10分钟教师和幼儿商量要去的区域和区域的规则，以及上次出现的问题，解决的方法

幼儿自由区域活动，教师在重点区域观察并适时介入

5-10分钟总结今天的活动(发现的问题以及亮点)

第一阶段

第二阶段

第三阶段

区域的介入时间和介入方式主要基于教师对幼儿的发展水平的了解和幼儿心理的了解。

工作评价

目标：把逻辑推理能力的培养、艺术知识的积累作为审美教育的目标；把审美教育作为德育、智育的工具与手段，较多地挖掘审美对象的真善美的内涵，强调它的“辅德”“益智”功能，忽略

了儿童的感知、直觉、幻想、感受等感性能力与人文素养的培养。●

内容：注重艺术模仿，把技能技巧的训练放在首要的位置，忽略艺术感受与创作，忽略儿童的心理逻辑。

方法：用科学知识学习方法来进行美术欣赏，强调对作品内容的记忆，用简笔画来进行创作，强调教师示范与儿童模仿，导致艺术教育成为“艺术工匠训练”。

当前儿童审美与艺术教育的误区

打击乐

1、乐器

2、配乐：动作总谱、图形总谱、语音总谱

·3、指挥

·4、常规(拿放乐器的常规)

歌唱活动

使用钢琴伴奏可以控制快慢和情

感(案例小花猫的游戏)

韵律活动

音乐欣赏

·1、韵律动作及组合

·2、韵律类型与形式

·3、韵律知识与技能

·4、韵律常规与要求

幼儿生活渗透在音乐欣赏活动中

工作评价

年龄

项目

分析

小班

小喇叭，滴滴答。每天都要吹吹它，好像一朵喇叭花。

开口呼

中班

小雨小雨沥沥，大雨大雨沙沙，穿上我的雨衣，要和雨滴游戏。

齐口呼

大班

盖高楼，盖高楼，高楼盖到九十九，游一游，走一走，我的高楼最最牛。一只小花猫，喵喵喵喵喵，脏了我不要，尾巴摇摇摇。

合口呼

坐姿要求：两腿分开,放在膝盖上，肚子

鼓起来吸气。轻声高位，不能大声吼叫。

让孩子感受到美。

移

广

2

k

V

名

减

年龄

项目

分析

小班

师：一二三四五，幼：大家来跳舞。

师：小鸭来跳舞。幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

交替问答式

中班

师：小朋友你好，幼：你好你好，李老师你好

引导重点式

大班

师：小手拍拍，叫醒小花。幼儿：啦啦啦啦啦

师：小脚踏踏，叫醒小雨。幼儿：听听听听听

旋律变化式

策略

作用

图谱辅助

直观表现歌词内容，帮助幼儿记忆歌词，了解歌曲的曲式与结构

语言辅助

更好的理解歌词的含义，引导幼儿对歌曲的参与兴趣

动作辅助

动态的参与歌曲表现过程，体验歌曲意境，动作辅助帮助幼儿记忆

歌词

小枕头呀.真美丽

小枕头呀，真干

我来抱抱你，

抱抱你，

甜甜蜜蜜做个梦

做呀做个梦

枕头

疯。

底

。

T

小

小校

v快我*a1

T

熟悉歌曲

辆

+

。

。

全部呈现，整体感受乐曲旋律，倾听歌词内容

易记部分呈现，难记部分探索，强化记忆，解决难点

难记部分遮盖，尝试整体表现

全部遮盖，整体表现

升

①

①

①

①

案例分享：《郊游》-—附点的演唱

案例分析：《小鸟》顿音和连音的演唱

使

《摇篮》

播

项目

内容

韵律动作及组合

基本动作：走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手

模仿动作：鸟飞、鱼游、洗脸、刷牙、骑马、采茶

韵律类型与形式

歌表演、律动、舞蹈(独舞、双人舞、群舞)音乐游戏

韵律知识与技能

动作协调、动作的力度动作的幅度、动作的节奏

韵律常规与要求

开始与结束、信号的反应、道具的收取、与同伴的交流

韵律活动设计的基本原则

:a从头到脚，b小班1-4个八拍换动作。中班1-2个八拍换动作大班一个八拍换动作c与生活情境相结合

儿歌辅助

绕一绕呀，绕一绕，拉一拉呀，锤一锤，绕一绕呀，绕一绕，拉一拉呀，锤一锤，针线穿上又穿下，一双两双真好看，针线穿下又穿上，一双两双做朋友。

分析结构——儿歌辅助——退位结合

集体舞——标记

1、乐器

3-4岁：铃鼓、串铃、沙球、圆响板、碰玲、大鼓4-5岁：木鱼、蛙鸣筒、小钹、小锣、铃鼓的摇奏5-6岁：双响筒、三角铁、圆舞板、沙球、小钹

2、配乐

动作总谱、图形总谱、语音总谱

3、指挥

4、常规(拿放乐器的常规)

双马蹄形

满天星形

单马蹄形

品字形

幼儿可采用的队形

案例《巡逻兵进行曲》

巡逻兵进行曲@

O

O

见见

■口

音乐欣赏《喜洋洋》

幼儿生活渗透在音乐欣赏活动中。