中职院校音乐乐理与视唱练耳融合教学改进策略探析.pdfVIP

成才之路【职成教与成才研究】

周远星

(江苏省海安中等专业学校，江苏海安226600)

摘要：在中职音乐教学中，将乐理和视唱练耳有机融合，在促进理论与实践的深度结合，降低学习难度、提升学习

兴趣，培养学生全面音乐素养与思维能力等方面具有一定优势?当前，中职音乐教学中乐理与视唱练耳的融合存在一些

问题，如学生基础参差不齐、学习动力不足，乐理教学与视唱练耳实践相互脱节，忽视情感培育等?针对这些问题，文章探

讨中职音乐乐理与视唱练耳教学的改进策略：整合教学目标、实现乐理与视唱练耳的深度融合，创新内容形式、创新教学

方式、激发学生的学习兴趣，开展系统训练、提高学生的音乐素养，注重评价反馈、优化学生音乐学习效率，以期能对中职

音乐教学有所助益。

关键词：中职；音乐；乐理；视唱练耳；教学改进；策略；人才培养

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008—3561(2025)01—0081—04

在中职课程体系中，音乐课程不仅是学生必修合，可以通过具体的音乐实践将抽象的乐理知识形

的一门公共基础课程，更是实施美育、培养高素质象化、具体化，从而降低学习难度。同时，视唱练耳中

劳动者和技术技能人才的重要途径。乐理知识是学的丰富节奏和乐曲表现能够激发学生的学习兴趣，

习音乐的根本，视唱练耳则是培养学生音乐理解使学生在欣赏和演奏音乐作品的过程中，主动探究

力、表达力、审美力及音乐素养的必南之路…。因此，乐理知识的应用，形成积极的学习态度。最后，培养

在中职音乐教学中，教师要高度重视乐理知识与视全面音乐素养与思维能力。在掌握乐理知识基础上，

唱练耳教学的有机融合，充分发挥两者在音乐学习学生通过视唱练耳的实践，能够更深人地理解音乐

中的互补作用。本文对中职音乐乐理与视唱练耳教的构成和表达方式，提高音乐感知和审美能力。同

学的改进策略进行探讨，旨在提升教学质量，培养时，这种融合教学模式要求学生将理论知识应用于

学生的音乐素养与综合能力。实际演奏中，从而培养其音乐思维和创新能力。

一、中职音乐教学将乐理和视唱练耳有机融合二、当前中职音乐乐理与视唱练耳融合教学存在

的优势的问题

随着教育理念的不断进步，将乐理与视唱练耳1．学生基础薄弱，学习动力不足

有机融合的教学模式逐渐崭露头角，并展现出显著在中职音乐教学中，部分学生音乐基础薄弱成

优势。首先，促进理论与实践的深度结合。在中职音为一个不容忽视的问题。相较于普通高中学生，中

乐教学中，乐理与视唱练耳的有机融合可显著促进职学生往往在音乐知识储备、音乐素养以及学习能

理论与实践的深度结合。乐理知识作为音乐学习的力上存在一定的差距。部分学生在人学前并未接受

理论基础，可为音乐实践提供必要的指导。而视唱过系统的音乐教育，对乐理知识知之甚少，甚至对

练耳是一种重要的音乐实践方式，通过具体的听觉基本的音乐概念都感到陌生。这种基础薄弱的情

训练和演唱实践，可使学生更加直观地理解和应用况，导致学生在学习乐理与视唱练耳时面临重重困

乐理知识。这种融合教学模式不仅有助于学生更好难，难以跟上教学进度，进而产生挫败感，学习动力

地掌握乐理知识，还能有效提升其音乐实践能力，逐渐消退【2J。同时，南于缺乏对音乐的深入了解，部

实现知识与技能