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热点05·文学类文本阅读

一、考情微观：

年份

考查知识点

题型

素养要求

2022年

字音辨析

四选一

1.能够对文章的整体行文脉络进行梳理，能够通过相应条件对信息内容进行筛选；

2.积累鉴赏的相关知识,具备扎实的鉴赏能力，提高知识迁移运用能力；

3.形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。

4.具备探究作者创作意图的能力，掌握文章的主旨。

文意理解与分析

五选二

语句赏析

主观

艺术手法鉴赏（对比）

主观

情感与主旨概括

主观

2021年

文意理解与分析

五选二

情节或段落作用

主观

艺术手法鉴赏

主观

人物形象概括

主观

文章主旨概括

主观

2020年

文意理解与分析

五选二

语句赏析

主观

情节或段落作用

主观

文意理解与概括

主观

点评诗歌

主观

二、命题特点：

散文因语言优美，含意丰富，具有丰富的审美价值而进入高考命题者的视线中。散文阅读要注重两种能力。一是审美鉴赏能力。散文的语言优美、凝练，意蕴丰富，又自由灵活。要注意体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术，领悟作品的艺术魅力。二是分析探究能力。散文的特点之一就是思想意蕴丰富深刻，即形散神不散。阅读散文，要学会从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。阅读散文作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。

鉴赏表达技巧是高考的一个重要设题点。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。从各省市高考卷命题的切入点来看，多是一两个句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性的，有的题目题干中直接有“描写”字眼，有的虽有“赏析”字眼，但其句、段仍是描写性的。因此，描写性句、段的赏析是我们训练的重点。从考生作答这类题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是答题没有明确的思考方向，做题比较随意；二是赏析角度不全面，往往要点不全。如何解决这两个问题，做好描写性句、段赏析题呢？

1．从描写角度切入进行赏析。首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其描写的角度和方法(如抓住景物特征，从形、声、色等角度来赏析)；调动多种感觉，赏析动静结合、正侧结合等方法的妙处。

2．其他切入角度有：

(1)修辞手法

注意多种修辞手法的综合运用。

(2)表现手法

多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。

(3)语言表达

如某段文字语言有特色，就应从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。

对描写性句、段的赏析往往可从多角度切入，当然不要求面面俱到，可从最有把握的角度答起；还要看清问题本身，有些考题在题干中已指明答题方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。

“表现手法”这个概念有狭义和广义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的则包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭义”后“广义”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法。

考向1：鉴赏字词、句子、段落：

1．熟悉修辞手法、表现手法及其表达效果

(1)九种修辞手法的特点和表达效果

比喻

用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

比拟

使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

借代

使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。

夸张

突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

对偶

在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两互补，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。

排比

一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。

反复

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。

设问

提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。

反问

起强化语气的作用。

(2)常见的表现手法及其表达效果

象征

通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。

抑扬

在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。

托物言志

假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想