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2025-03-04 发布于广东
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语文学科基地年度总结

语文学科基地年度总结（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

一、年度工作概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

年度工作背景和目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

成果亮点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、教育教学工作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

课程建设与教学实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（1）课程设置与教材开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（2）教学方法与手段创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（3）课堂管理及教学评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

教研活动与成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（1）教研活动开展情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（2）教学成果及荣誉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（3）教师培训及发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

三、科研与学术研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

科研课题研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（1）课题立项及研究进程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（2）课题成果及影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（3）科研团队建设情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

学术活动与交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（1）学术讲座与研讨会举办情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

（2）学术交流与合作项目．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（3）学术成果及影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

四、学生培养与活动开展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

学生培养情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（1）招生及在校生管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（2）毕业生跟踪调查及反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（3）学生获奖及荣誉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

学生活动开展情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（1）文学社团及活动举办情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（2）学科竞赛及成绩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

（3）学生实践活动及社会实践成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

语文学科基地年度总结（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1工作背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.2工作目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

基地建设与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1基地概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2基地设施与资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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