人教版三年级音乐下册（五线谱）《卖报歌》教学设计.docx

人教版三年级音乐下册（五线谱）《卖报歌》教学设计

一.教材分析

《卖报歌》是人教版三年级音乐下册的一首五线谱歌曲。歌曲以生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，描绘了一个小报童辛勤劳动、乐观向上的形象。歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以加深对劳动人民的理解和同情，培养乐观向上的精神风貌。

二.学情分析

三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识和简单的乐理知识。他们在课堂上活跃、好动，喜欢通过演唱、演奏等方式表达自己的情感。但部分学生可能对卖报这一职业不太了解，因此在教学过程中需要教师引导学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

三.教学目标

让学生掌握《卖报歌》的曲谱，学会演唱歌曲。

通过学习歌曲，使学生了解卖报这一职业，培养对劳动人民的尊重和同情。

培养学生积极参与音乐活动，体验音乐带来的快乐。

提高学生的音乐审美能力和综合素质。

四.教学重难点

难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

重点：学会演唱《卖报歌》，理解歌曲寓意。

五.教学方法

情境教学法：通过设置卖报的场景，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。

示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

分组合作法：学生分组演唱，相互交流、借鉴，提高演唱水平。

讨论法：引导学生讨论歌曲中的寓意，培养学生的思维能力。

六.教学准备

准备《卖报歌》的曲谱和歌词。

准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

准备相关背景资料，如卖报的照片、视频等。

准备教学乐器，如钢琴、吉他等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师播放《卖报歌》的旋律，让学生初步感受歌曲的风格。随后，教师简要介绍歌曲的背景，引导学生了解卖报这一职业。

呈现（5分钟）

教师展示《卖报歌》的曲谱，讲解五线谱的音高和节奏。学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

操练（10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组选一名代表进行演唱。其他组学生仔细聆听，对比各自的演唱，找出需要改进的地方。教师对每组的演唱进行点评，指导学生纠正错误。

巩固（5分钟）

教师再次播放《卖报歌》的旋律，学生跟随演唱。教师重点关注学生的音准和节奏，及时给予指导和纠正。

拓展（5分钟）

教师引导学生讨论歌曲中的寓意，让学生谈谈自己对劳动人民的理解和尊重。随后，教师学生进行分组演唱，尝试用不同的方式表达歌曲的情感。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《卖报歌》所传递的积极向上的精神。鼓励学生在日常生活中多关注劳动人民，尊重他们的辛勤付出。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，练习演唱《卖报歌》，并尝试向家人分享歌曲的寓意。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出《卖报歌》的歌词，标注重点字词，以便学生课后复习。

教学过程各环节时间分配：

导入：5分钟

呈现：5分钟

操练：10分钟

巩固：5分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：40分钟

课堂反思

在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、示范法、分组合作法和讨论法等多种教学方法，整体教学效果良好，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生对卖报职业的理解不足

解决办法：在导入环节，我增加了关于卖报职业的背景介绍，播放了一些卖报的视频片段，让学生更加直观地了解这一职业。同时，我也鼓励学生课后去观察和了解身边的劳动人民，增加对他们的认识和尊重。

问题二：部分学生音准和节奏掌握不牢固

解决办法：在呈现和操练环节，我特别强调了音准和节奏的准确性。对于掌握不牢固的学生，我进行了个别辅导，放慢速度，让学生反复练习，直到他们能够准确地演唱。

问题三：小组合作演唱时，部分学生参与度不高

解决办法：为了提高每个学生的参与度，我采取了轮换制度，让每个学生都有机会参与到演唱中来。同时，我也鼓励学生相互鼓励、相互帮助，形成良好的团队氛围。

问题四：歌曲寓意讨论环节，学生表述不够深入

解决办法：在拓展环节，我引导学生从自己的生活经验出发，谈谈对劳动人民的理解和尊重。同时，我也提供了了一些思考题，如“我们可以如何帮助劳动人民？”等，引导学生深入思考。

改进措施

增强学生的实际操作

在未来的教学中，我会更多地让学生亲自动手操作，例如在学唱歌曲时，除了演唱，还可以让学生尝试演奏歌曲，或者自己创作简单的歌曲，以此来提高他们对音乐的感知和理解。

增加课堂互动

课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。在今后的教学中，我会更多地采用问答、讨论等方式，激发学生的思维，让他们在互动中学习，提高他们的表达和沟通能力。

注重个体差异

每个学生都有自己的特点和优点，作为教师，我要善于发现和挖掘他们的潜能，针对不同学生制定不同的教学计划，让每个学生都能在音乐教学中找到自己的位置，获得成就感。

延伸