Unit 5 Dinners ready 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit5Dinnersready第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教学内容

本课为人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinnersready第二课时，主要内容包括：1.复习上一节课所学词汇和句型；2.学习新词汇：fruit，banana，orange，grape等；3.学习新句型：CanIhavesome…?；4.巩固课文对话内容，进行角色扮演。通过本课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，进行简单的日常交际。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用新词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，了解不同食物的文化背景。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演锻炼逻辑思维和表达能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习词汇和句型，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了英语字母、简单的单词和基本的句型结构，具备一定的听说读写能力。对于食物类的词汇，如apple，banana等，学生已有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，喜欢参与互动和角色扮演。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的则更倾向于阅读和书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆和句型运用上可能存在困难，尤其是在新词汇和复杂句型的学习上。此外，学生在角色扮演时可能缺乏自信，不敢开口说话，影响语言实践能力。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如家庭晚餐场景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.运用角色扮演活动，让学生分组扮演家庭成员，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同食物的图片，帮助学生直观记忆新词汇。

4.设计游戏环节，如“MemoryMatch”和“FindtheFood”等，通过游戏互动增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，并引入今天的学习主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdinnerandsomefruits.Areyoureadytojoinus?”

2.创设情境：展示一张家庭晚餐的图片，引导学生观察并描述图片内容。

3.提出问题：引导学生思考并回答：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?Whatfruitsdoyoulike?”

4.引入新课：告诉学生今天我们将学习关于晚餐和水果的新词汇和句型。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：展示水果图片，教授新词汇fruit，banana，orange，grape等，并带领学生朗读。

2.句型教学：讲解新句型“CanIhavesome…?”，并通过例句让学生理解其用法。

3.课文展示：展示课文内容，讲解课文中的对话，强调重点词汇和句型。

4.练习：让学生跟读课文中的对话，并尝试用新学的句型进行模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.拼写练习：让学生根据所学词汇，写出相应的英语单词。

2.句型练习：让学生根据提示，用新学的句型构造句子。

3.课文复述：让学生分组，根据课文内容进行角色扮演和对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的掌握情况。

2.随机提问：教师随机提问，检验学生课堂注意力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论关于晚餐和水果的话题，并用新学的词汇和句型进行交流。

2.角色扮演：教师选取课文中的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.问答游戏：教师提问，学生抢答，巩固学生对新知识的记忆。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.拓展：鼓励学生在课后与家人分享今天所学，并尝试用英语描述自己的晚餐。

整个教学过程注重学生参与和互动，以学生为中心，引导学生自主学习和探究。教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保每个学生都能跟上课程节奏。同时，注重培养学生的语言运用能力和文化意识，提升学生的思维品质和学习能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavouriteDinner》

学生可以尝试撰写一篇短文，描述自己最喜欢的晚餐，包括喜欢的食物和原因。在写作过程中，鼓励