美读美记，入情入境--教例欣赏之《三月桃花水》.docx

美读美记，入情入境--教例欣赏之《三月桃花水》

【教例简介】

《三月桃花水》是四年级下册第一单元的课文，这是一篇精致的美文。在课文中，作者把早春的水叫做桃花水；他用优美的语言，表达了对桃花水的喜爱和赞美之情。老师特别喜欢这篇文章，在他眼中，这篇文章如同少女一般美好，“桃花水”三个字，包含着早春的气息、缤纷的色彩和美好的画面。老师在设计这一课的教学时，设计了听读自读、字词习得、练习朗读、背诵积累几个活动，简洁明快，余味无穷。

【教例简述】

导入：以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》诗导入。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

活动一：听读自读

1.老师富有情致地朗读课文，学生边看课文边听。

2.学生自读课文。

3.师生一起朗读课文。

【感叹：未读其文，先闻其声。】

活动二：字词习得

1.认读生字：绮丽应和纤细

2.识记佳词：明洁映照回旋竖琴纤细低语明镜

3.积累趣喻：铃铛丝绸酒窝竖琴明镜如雾如烟红莲花瓣如茵如眉

4.积累美句：地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

【感叹：细致的梳理，丰厚的积累。】

活动三：练习朗读

1.一读。轻声朗读，读出喜爱的语气。

2.老师点示：设问引领式的开头，诗歌吟咏式的结尾。

3.二读。学生放声朗读全文，把握语速，读好重音，读好段与段之间的停顿。

4.老师点示：设问、比喻、拟人、反复，在课文中都是抒情手法，学生笔记。

5.三读。学生合作读，老师出示拟好分工的文本，引导学生有情有味地朗读。

6.老师点示：第2段的承上启下作用，文中的关键词、关键句。学生笔记。

【感叹：“点示”教学活动是老师的发明创造。】

活动四：背诵积累

1.老师讲解第3、4段之间的概写和细写的关系。

2.学生领悟第5、6段之间的关系。

3.出示课文背诵任务：快速背诵课文的第3—7自然段。

4.学生各自背诵，老师巡视。

5.学生齐背，结课。

【教例赏析】

精美的短文必须美读，精美的短文必须背诵，这是老师的一贯做法。这是一篇写景抒情的美文，作者先描绘了三水桃花水之美，再抒发对桃花水的喜爱之情。老师设计了简洁的学习活动，让学生在读中品美，读中悟情。

“听读自读”活动让学生未见其文，先闻其声，在听的过程中感受桃花水之美，在听的过程中感悟作者喜爱之情。学生自读未必能感受那么深，听老师的朗读会感受更深。先听读，再自读，老师的精美朗读会感染学生，引导学生，他们不自觉地就学着老师的语气和语调开始朗读。师生的齐读把第一次活动推向一个小小的高潮。

“字词习得”活动扎实有趣，又富有美感。老师通过对文本的精细研读，发现了许多有趣的词语。比如“趣喻”之词他就总结了11个，真是让人惊叹。相信学生看到如此多的趣喻，也会大吃一惊，赞叹不已的。最后一段其实就是一首小诗，作者以诗来抒情，与全文的风格完美融合，在未深入阅读文本之前先背诵这首诗，真是一件美事。

“练习朗读”活动中，老师不仅是指导学生读出情味，读出趣味。更重要的是在朗读过程中穿插了“点示”活动，通过老师的精彩点示，学生理解并笔记了“设问引领式开头”“诗歌吟咏式结尾”“设问、比喻、拟人、反复修辞”“承上启下段落”等知识，这样的活动简单又实用，是很好的设计。

“背诵积累”活动，老师先讲解“概写+细写”的段落关系，学生再品悟。最后以快速背诵活动结课，收束有力。

这样的课正如三月的桃花水，带给人美感、情趣和温暖。