《整百、整千数的加减法》 （说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《整百、整千数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《整百、整千数的加减法》。教材章节为人教版二年级下册数学课本。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已掌握的百以内数的加减法，通过引入整百、整千数，引导学生进行数的进位加法和退位减法运算。这将有助于学生更好地理解和掌握整数加减法的基本规律，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，发展学生的数感，通过整百、整千数的加减法练习，让学生体会数与数之间的内在联系；其次，提升学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，增强对数学表达的理解和运用能力；最后，强化学生的运算能力，通过解决实际问题，提高学生灵活运用加减法解决简单问题的能力。

学情分析

二年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行百以内数的加减法运算。然而，面对整百、整千数的加减法，学生可能会遇到一定的困难。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平参差不齐，部分学生对于数的概念理解较为深刻，能够熟练进行百以内数的加减法运算；而部分学生则可能对数的概念理解不够深入，运算能力较弱。

2.知识方面：学生对百以内数的加减法有一定的掌握，但对于整百、整千数的进位加法和退位减法运算还不够熟练。此外，部分学生可能对数的组成和数的顺序不够清晰，影响了对整百、整千数加减法的理解。

3.能力方面：学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识进行简单的加减法运算，但在解决实际问题时，可能会出现计算错误或找不到合适的解题方法。

4.素质方面：学生的数学思维能力和逻辑推理能力有待提高。在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，影响教学效果。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出较好的纪律性，但在小组合作学习中，部分学生可能存在依赖性强、交流不充分的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动式教学，通过讲解整百、整千数的概念和加减法规则，引导学生理解数位和进位退位的原理。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演或小组竞赛的形式，实际操作加减法，提高动手能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学，展示动画或视频，帮助学生直观理解数的进位和退位过程。

4.结合实际情境设计游戏，如“数卡接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整百、整千数的加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在数学中，整百、整千数是如何进行加减法的吗？它在我们的日常生活中有哪些应用呢？”

展示一些日常生活中的物品，如100元的钞票、1000毫升的饮料瓶，让学生感受整百、整千数的存在。

简短介绍整百、整千数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整百、整千数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整百、整千数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整百、整千数的概念，包括它们在数位上的位置和意义。

使用图表或示意图，详细介绍整百、整千数的进位加法和退位减法规则。

3.整百、整千数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整百、整千数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的购物或存款案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景，如购买商品需要支付的金额，或者存款增加的金额。

引导学生思考如何使用整百、整千数的加减法来解决这些问题，并计算得出结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个具体的案例，如计算一家商店的日销售额。

小组成员讨论如何使用整百、整千数的加减法来解决问题，并尝试进行计算。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论过程和计算结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整百、整千数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例分析、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论计算的准确性或解题方法的选择。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整百、整千数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整百、整千数的概念、加减法规则和实际应用。

强调整百、整千数加减法在日常生活中解决实际问题的重要性，鼓励学生在以后的