五年级上册同步扩展作文 心理描写(共31张)-人教（部编版）_1.ppt

一、佳作导引：小孩的世界你不懂薛骞我叫秋染，是个单亲家庭的孩子。我从小就失去了父爱。这天，我趴在窗口，欣赏着淅淅沥沥的小雨，这声音将我心里的痛隐匿去了，留下的是一些空虚感。雨，洗刷着我记忆的影集，让我感受到我一直以来所渴望的宁静与温暖。我闭上眼睛，体会着，体会着这份触手可及又遥不可及的宁静温暖。

我似乎看到父亲渐慢慢向我走来，用那慈爱的声音对我说：“染儿，我和你妈妈和好了，以后永远陪着你，永远……”那份温暖离我越来越近，越来越近，直到妈妈那尖锐刺耳的声音将它划破为止。我缓缓睁开眼眸，一切温暖都没有了，一切温暖都在妈妈的尖叫声中结束。我的心突然涌起一种失落感。“你这孩子，怎么还不去写作业？妈妈为了你，费了多少心血，可你都不懂！”又是这句话，又是说我不懂！可小孩的世界你也不懂！你要是懂的话为什么给我一个破碎的家？为什么让我的童年里留下了抹不去的伤痕，为什么让我失去那份父爱？小孩的世界，你不懂……虽然我在心里咆哮，可我的懦弱还是让我乖乖地说了声：“对不起，我不该不懂事。”

第二天，我发现手机上有一条爸爸发来的短信，让我赶快到楼下的草坪去。我惊喜万分，立刻跑下楼。我以为，会见到爸爸了。我撑着伞，踏着青石板来到楼下的草地上，然而眼前空旷无人的景象如潮水般把我的心冲得苦涩极了——爸爸没来。我望了望四周，根本就没有爸爸的身影，草坪上倒是有一张纸条和一个音乐盒，纸条上写着：染儿，抱歉，爸爸不能来见你，这音乐盒是你10岁生日想得到的，现在送给你……至于爸爸为什么不来见你，爸爸不想告诉你，即使告诉你了，你也不会懂。

突然，我感觉到有什么东西在滑落，不是雨，不是那淅淅沥沥的雨，是我的心在落泪……大人们啊，你们总说我们这不懂那不懂，可小孩世界里的那份孤独，那份失落，那份忧伤，那份渴望，你们懂吗？作者系武汉市青山区钢城八小五年级学生辅导老师：王玲丽

心理描写要细腻

二、窍门指导：雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”写出人物的所思所想，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。心理描写细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，表现出人物性格特点。

注意1、抓住人物的本质特征，符合人物性格发展逻辑。不要兴之所至，徒作感叹。2、心理描写要实事求是，恰如其分。不可主观臆造，不可无限制扩大、不可冗长繁琐。

1、直接描写式句子含有“想”等关键字眼作为标志。例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》患得患失、狭隘自私的小农心理。

例2、“阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不象样……’于是心满意足的得胜的走了。”——鲁迅《阿Q正传》精神胜利法。

佳作示范：不想说再见史雪菲上课了。老师走进教室，扫视全班同学，眼眸里透出一道道寒光。刚刚转学来的玲玲觉得冷冷的，心想，刘老师是不是每天都这么冷冰冰的呢？刚才有个男生对她说，刘老师有个外号叫“冰冻人”。玲玲责怪那个男生说，怎么能给老师取外号呢？可现在看来那个外号还真形象。想到这儿，玲玲不禁笑了起来。“刷!”一道寒光射向了玲玲，她立刻不笑了，只听刘老师压低了声音说：“国有国法，班有班规，新来的同学要学习班规，做好学生的本份。”哎，刘老师还真“冰”。

“今天，我们学习《乡愁》这首诗，大家齐声朗诵。”刘老师翻开书说。“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……”玲玲想起了爷爷。小时候，爷爷比妈妈还疼她，妈妈和爸爸都在外打工，她由爷爷奶奶照料。爷爷有一大本集邮册，是老朋友送给他的。爷爷可喜欢这本邮票了，谁也不让