《第一单元 水：8 它们发生了什么变化》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

《第一单元水：8它们发生了什么变化》说课稿-2024-2025学年教科版科学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《第一单元水：8它们发生了什么变化》

2.教学年级和班级：2024-2025学年教科版科学三年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境意识。通过观察水的不同变化，学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提高他们的科学探究能力。同时，通过探究活动，学生将增强对科学现象的好奇心和探究欲望，培养严谨的科学态度和勇于承担责任的精神。此外，学生还将认识到水在生活中的重要性，以及科学知识在环境保护和社会发展中的作用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对水的基本特性有一定的了解，如水的流动性、透明性等。他们可能已经接触过简单的实验，如观察水在不同容器中的行为。然而，对于水的状态变化（如蒸发、凝结）以及这些变化背后的科学原理，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围的自然现象充满好奇，对实验活动尤其感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，能够通过观察和实验来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和互动学习来理解抽象的科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解水的状态变化时可能会遇到困难，尤其是当涉及到微观层面的分子运动时。此外，学生可能难以将实验观察与科学原理联系起来。他们可能需要更多的指导来理解实验设计、数据收集和分析的方法。此外，对于一些学生来说，保持专注和耐心完成较长时间的实验可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版科学三年级上册《第一单元水：8它们发生了什么变化》的学习资料。

2.辅助材料：准备与水状态变化相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解水在不同条件下的行为。

3.实验器材：准备透明容器、水、酒精、冰块、温度计等实验器材，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在安全舒适的环境中参与实验和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于水状态变化的PPT和实验视频，要求学生观看并完成简单的笔记。

设计预习问题：提出如“水在加热后会变成什么？”、“为什么水冷却后会结冰？”等问题，引导学生思考水的特性。

监控预习进度：通过微信群讨论和个别交流，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，初步了解水的状态变化。

思考预习问题：学生在家中对预习问题进行思考，并记录自己的猜想。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习和探究，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行信息传递和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对水状态变化有一个初步的认识，为课堂学习做好知识储备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水在不同温度下的变化图片，引导学生进入课堂主题。

讲解知识点：详细讲解水的三态变化及其原理，如分子运动、温度变化等。

组织课堂活动：进行分组实验，让学生观察水在不同温度下的变化，记录数据。

解答疑问：针对学生的实验结果和疑问进行解答和讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解水状态变化的科学原理。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并与小组同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的科学概念。

实验活动法：通过实验，让学生直观感受水状态的变化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实验，学生能够理解水状态变化的科学原理，掌握观察和记录实验数据的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简单的实验，探究不同温度下水的状态变化。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的实验报告进行批改，并给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据布置的作业要求，完成实验并撰写报告。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的探索。

反思总结：学生对实验过程和结果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主实验和阅读，深化对知识的理解。

反思总结法：通过反思，提升学生的科学思维和实验能力。

作用与目的：

通过课后作业，巩固学生对水状态变化的理解，并激发学生的进一步探究兴趣。

六、教学资源拓展

1.拓展资源