2024秋四年级英语上册 Module 2 Unit 1 Shes reading a book说课稿 外研版（三起）.docx

2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook说课稿外研版（三起）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module2Unit1Shesreadingabook，包括词汇、句型和对话的讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容以日常生活中的阅读活动为背景，与学生在生活中已经接触到的阅读行为相关联，有助于巩固学生已有的阅读知识和技能。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和互动活动，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对英语文化背景的认识，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，同时培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是掌握词汇reading，book，story，picture，以及句型Shesreadingabook.和Whatisshedoing?。

-举例解释：教师应引导学生通过图片和情境，理解并正确使用这些词汇和句型，例如通过展示书籍图片，让学生练习说出Shesreadingabook.，并询问Whatisshedoing?。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解reading的概念，以及如何将reading与book等词汇正确搭配使用。

-举例解释：为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用以下方法：

-利用动作演示和实物展示，让学生直观地理解reading的动作。

-通过角色扮演，让学生在实际情境中练习使用句型，例如模拟在图书馆的场景，让学生扮演正在阅读的学生。

-设计简单的阅读任务，让学生尝试自己阅读并描述故事内容，以此加深对reading和相关词汇的理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合互动式教学，以激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如老师、学生和图书管理员，通过实际对话练习阅读相关的句型和词汇。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示与阅读相关的图片和视频，以及电子书籍示例，以增强学生的视觉体验和互动性。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段与阅读相关的动画或视频，引起学生的兴趣。

2.提出问题：“你们喜欢阅读吗？你们平时都读些什么书？”

3.引导学生分享自己的阅读经历，激发他们对阅读的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.引入主题：“今天，我们要学习如何用英语描述阅读活动。”

2.展示图片和实物，如书籍、杂志、报纸等，让学生观察并说出它们的名称。

3.介绍新词汇：“reading”，并让学生跟读。

4.讲解句型：“Shesreadingabook.”和“Whatisshedoing?”，通过实际例子进行讲解。

5.通过PPT展示不同的人物阅读不同类型的书籍，让学生练习句型。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一本不同的书籍，用英语描述正在阅读的内容。

2.小组展示：每组选派代表，用英语向全班展示他们的阅读内容。

3.全班讨论：讨论阅读的重要性，以及如何培养良好的阅读习惯。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为阅读有哪些好处？”

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们知道哪些有趣的阅读故事？”

2.学生分享，教师引导他们用英语描述故事情节。

3.教师展示一些简单的阅读策略，如预测、提问等，并让学生尝试应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：“阅读对我们的生活有什么影响？”

2.学生讨论，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调阅读的重要性。

2.布置作业：让学生回家后阅读一本自己感兴趣的书籍，并尝试用英语描述。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据学生的实际反应和参与度灵活调整教学节奏和内容。

知识点梳理

1.词汇：

-reading：阅读

-book：书

-story：故事

-picture：图片

-storybook：故事书

-library：图书馆

-magazine：杂志

-newspaper：报纸

2.句型：

-Shesreadingabook.（她正在读书。）

-Whatisshedoing?（她在做什么？）

3.语法：

-现在进行时：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-提问句：将陈述句