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2025年青岛版（2024）小学科学一年级下册《动物的鼻子》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的第9课《动物的鼻子》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开阐述。恳请各位专家批评指正。

一、教材分析

1.教材地位

本课是第二单元《常见的动物》的深化探究课，承接前两课《认识动物》《动物的眼睛》，聚焦动物身体结构中兼具感知与生存功能的重要器官——鼻子。教材通过丰富的动物案例（如狗、大象、骆驼等），引导学生观察鼻子的形态差异，理解其与生存环境的适应性关系，为后续学习《动物的四肢》《动物的家》奠定结构与功能相统一的生物学观念。

2.内容编排特点

情境化呈现：以“动物鼻子博览会”为主线，串联观察、实验、仿生应用等环节。

结构化递进：从“形态观察”到“功能探究”，再到“仿生启示”，层层深入。

跨学科融合：渗透生物学（适应性进化）、仿生学（科技应用）等知识。

二、学情分析

1.认知基础

已有经验：学生能识别常见动物，但对鼻子的细节观察不足，如骆驼鼻孔的闭合机制、鱼的水流感知等。

知识盲区：对“鼻子结构与生存策略”的关联性缺乏系统认知。

2.学习特点

兴趣点：对动物图片、视频及动手操作兴趣浓厚，尤其喜爱角色扮演类活动。

挑战点：抽象概念（如“嗅觉灵敏度”“环境适应性”）理解困难，需借助直观教具突破。

3.应对策略

多模态教学：结合3D动物鼻子模型、动态模拟实验（如模拟狗鼻嗅觉）等。

角色扮演法：通过“动物鼻子研究员”角色，引导学生代入探究。

三、教学目标

依据《义务教育科学课程标准（2022版）》，结合教材特点，设定以下目标：

维度

具体目标

科学知识

1.说出5种以上动物鼻子的显著特征（如大象的长鼻、鲨鱼的电感应孔）

2.理解鼻子功能与生存环境的关系（如骆驼的防风沙鼻孔）

科学探究

1.能通过观察、对比描述动物鼻子的异同

2.设计实验验证鼻子对动物生存的重要性

科学态度

1.激发对动物器官奥秘的好奇心

2.养成尊重动物、保护生态的意识

STSE目标

了解仿生学中动物鼻子的应用案例（如电子鼻、搜救犬的嗅觉技术）

四、教学重难点

重点：观察并描述动物鼻子的形态特征及其功能。

难点：解释鼻子结构与生存需求的适应性关系。

突破策略：

重点：通过“动物鼻子观察站”主题活动，结合《特征记录卡》引导学生逐项记录。

难点：利用“鼻子功能挑战赛”模拟实验（如蒙眼寻物），直观感受鼻子的重要性。

五、教学方法

1.教法选择

情境教学法：创设“动物鼻子研究院”情境，设置“形态分析师”“功能研究员”等角色。

问题导学法：通过阶梯式提问（如“为什么鲨鱼鼻子能闻到几公里外的血腥味？”）驱动深度思考。

直观演示法：使用AR技术展示动物鼻子的内部结构（如狗鼻的嗅觉黏膜）。

2.学法指导

多感官协同法：用眼（观察模型）、手（触摸结构）、脑（推理功能）协同学习。

合作探究法：以4人小组完成“鼻子功能配对”游戏，培养逻辑思维能力。

六、教学过程

环节1：情境导入（5分钟）

活动设计：

1.教师佩戴“仿生大象鼻”道具（可喷水、抓物）进入教室，模仿大象动作。

2.提问：“老师的鼻子和平时有什么不同？猜猜这是哪种动物的鼻子？它有什么特殊本领？”

3.播放《动物鼻子的超级能力》短视频（含狗鼻搜救、大象搬运、鲨鱼追踪等片段）。

设计意图：通过角色扮演和视觉冲击，快速聚焦课题。

环节2：新知探究（25分钟）

子活动1：观察动物鼻子特征

材料准备：动物鼻子模型（狗、大象、骆驼、鱼、食蚁兽）、放大镜、《特征记录卡》。

活动步骤：

1.分组观察模型，记录鼻子的形状、位置、纹理等特征。

2.小组汇报，教师板书关键词（如“长鼻”“湿鼻头”“鼻孔开合”）。

科学词汇渗透：介绍“嗅觉感受器”“鼻甲结构”等术语，结合动画演示嗅觉原理。

子活动2：功能大猜想

情境任务：假设你是一只骆驼，在沙漠中如何用鼻子生存？

模拟实验：

1.学生用纸巾模拟“闭合鼻孔”，感受风沙环境下的呼吸差异。

2.对比“张开鼻孔”时的呼吸体验，归纳骆驼鼻子的防风沙功能。

结论归纳：鼻子结构与生存环境密切相关（如水生动物鼻孔的防水设计）。

子活动3：仿生学应用

案例分析：

1.展示“电子鼻”（检测气体泄漏）、“仿生鲨鱼鼻传感器”（水下探测）的图片。

2.提问：“人类还能从动物鼻子中获得哪些灵感？”

创意设计：学生绘制“未来仿生鼻”设计图，并描述