（统编2024版）七年级语文上册 第四单元 大单元教学设计 .pdf

统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计

一、课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7、9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏〃

中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内

容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体，初

步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出

自己的体，品味作品中富于表现力的语言；在“表达与交流中要求引导学生“写作要有真情

实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体和思考，力求有创意o

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达的要求，

其第四课段（7、9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习

欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵o

在第四学段（7、9年级）的“学业质量描述中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所

读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、

批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解“分析作品表现手法的作用”o

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作

品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。

二、学情分析

七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的

圈点勾画的阅读习惯。七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分

析，对人物精神缺乏深刻的感悟。

三、单元内容分析

统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四

篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过

程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续

学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在

整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。在通读课文、

整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、

更立体地理解与把握本单元的人文主题。

四、单元任务设置

本单元整体教学任务分四个课段推进：第一课段，默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层

次，利用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式，理清作者思路；第二课段，细读《纪念白求恩》《回忆我的母

亲》，分析文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；第三课段，细读《纪念白求恩》《回忆

我的母亲》，分析夹叙夹议手法的妙处，品味运用具有强烈感情色彩的形容词，对彰显人物的精神品质的

作用；第四课段，运用前三个课段所学内容写一篇“平凡•伟大校园人物征文，并依据写作评价量表，

在班内交流、分享与互评。前三个课段是第四课段的基础。

五、单元学习目标

1.继续学习默读，在阅读中练习圈点勾画关键语句，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法理清

作者的写作思路。

2.品析语言表达技巧，赏析对比手法的表达效果。

3.体会议论中的记叙、记叙中的议论表达方式的灵活运用及其表达效果。

4.在阅读中深刻感受人生的意义和价值，通过对人物美好的品性和人生经的思考，获得对生命的思

考，对人生的规划，对理想追求和信念坚守的力量。

六、单元教学课时

本单元共8课时。其中前两课时以泛读为主，提供教学支架，以学生自主学习为主；三至六课时聚焦

学生的语言品鉴，均为精讲教读课；六至七课时聚焦学生的写作，均为写作训练课。

七、教学实施

第一课段：

任务一：巧用思维导图，梳理行文思路

本共两课时，默读四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用思维导图，理清作者思路。

第一课时

一、课前准备：

1.本单元四篇课文《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》；

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