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小学数学教学设计与特色案例评析

篇一：小学数学课堂教学案例分析

小学数学课堂教学案例分析

一、教学案例实录

教学过程：

1、创设情境，激趣引

(1)谈活：你们喜欢摆图吗？你最喜欢摆什么？(学生争先恐后地

回答)

生1:我最喜欢摆房子。

生2：我最喜欢摆汽车。

生3：我最喜欢摆三角形。

2、动手操作，自主探“究”

(1)动手操作

①在规定的时间内，摆出相同的图形，看谁摆得多又快。

②说一说，你摆的是什么？给你摆得图形取一个名字。

A、指名说(我摆的叫房子图，我摆的叫电视机，我摆的叫X”图)

B、同桌互说

③数一数，你摆一个图形用了几根小棒？那摆这么多图形，一共用了

儿根小棒？

④算一算，你是怎样列出算式？

学生1：7+7+7+7+7

学生2：4+4+4+4+4+4

学生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3师（写时说：我都听糊涂

了。生答：有15个30师及时说：这样说我就清楚了。老师写并请下面

的同学帮着数，有些学生就叽里咕噜地说：天长了，真麻烦！）

⑤这些算式，有什么特点？学（生经过认真观察，仔细思考后都争着

回答）

生1：加数都一样。分（别请学生说出这条算式的加数）

生2：都是加法。

生3：都有好几个加号。

⑥谈话：这么长，还有比这条3+3算式更长的算式吗？有（一位学生

说出了30个2相加，这时，老师用很惊讶的神态望着他，使他感到很满

足、很自豪）如果有100个3相加，你感觉怎么样？太（长了，太麻烦了,

一个黑板都写不下）谁有好办法，使这么长的算式变得简短些？

3、自主探究

（1）独立思考后，小组交流。顿（时学生摩拳擦掌，踊跃参与，有

的沉思，有的讨论，经过多次探索，热烈地合作交流，在一片兴奋的欢呼

声中，学生开始汇报）

⑵汇报：

小组1：用合并加数3+3=6.6+6+6+6+6-6+6+3下（面学生说：还是太

长了）

小组2：3+3+3=9,9+9+9+9+9

小组3：15个3相加

小组4：用乘法15X3

师说：同学们想出了这么多的方法，真了不起，但感觉合并加数的方

法还是太麻烦，而且我们以前学过加法，你们想知道数学家想出了个更简

便的表示法？(学生齐声说：想)

(3)师出示：15义3并说：看到这式，你想说什么？

学生1：真的很简便！

学生2：这个“X”是什么？

学生3：15哪里来，3哪里来？

学生4：这个式怎么读？

(根据学生的提问，请学生帮忙，逐一回答)

(4)从学生的提问和回答中引出乘法式的读法、表示意思、乘号

和乘法。

(5)揭示课题：今天我们就学习这种表示求几个相同加数的和的简

便写法一一乘法。

4、体验运用

(1)找：师：接下来，老师带你们去游乐园一趟，那里就有用乘法

来解决的问题，看谁找得多？

(2)写：针对问题写出相应的乘法式和加法式。

3（）说：什么样的问题可以用乘法来解决？

5、谈收获：

6、生活拓展：生活中还有很多很多可以用乘法解决的问题，大家课

后去找找，看谁找得多。

二、对教学案例的分析

本节课是让学生初步体会乘法的含义，认识乘号，会写，会读乘法

式。教学设计，有以下几个特点：

一（）合理地组织、运用教材

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对

于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学

生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据本节课的特点，整节课的教学，都能紧紧围绕学生已有的学习经验

“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教