《孙权劝学》第1课时课件.pptx

《孙权劝学》

【学习内容】教材：《孙权劝学》丛书：《师旷论学》

【学习目标】1.借助注释和工具书疏通文意，积累常见文言词语、句式，掌握翻译文言文的基本方法。2.熟读课文，揣摩说话人的语气，理解文中语气词和称谓语的含义。3.分析人物对话，把握人物的性格特点，学习规劝的艺术。

你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思吗？今天我们一起走近吕蒙，学习《孙权劝学》。

一、初读课文整体感知1.简介本文作者和《资治通鉴》作家常识梳理名时地作评司马光（1019—1086），字君实北宋陕州夏县（今属山西）人主持编纂《资治通鉴》政治家、史学家

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，是我国历史上编年史书记述时间最长、具有极大治国理政价值的巨著。

孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。qīngshúyégèngsuì2.朗读课文，读准字音

3.注意断句，读出节奏初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。孙权劝学

1.借助页下注释，疏通文意，并试着用自己的话讲述故事。留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。翻译五字法二、借助注释疏通文意

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌，不可不学”。告诉，对……说，常与“曰”连用。当道，当权当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”

蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”推脱事务了解历史古时王侯的自称吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略的阅读

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有益。蒙乃始就学疑问代词，谁。很有益处你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到不再是到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”经过如今，现在

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”另外，再。明白事理、事势。吕蒙说：“读书人离别三日，就要再另眼看待。长兄明白这件事怎么这么晚呢！”长兄，这里是对同辈朋友的敬称。

肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。结为好友于是

（1）文言知识梳理——语气词孤岂欲卿治经为博士邪！（）但当涉猎，见往事耳。（）大兄何见事之晚乎！（）邪：表反问语气，可译为“吗”耳：语气词，可译为“罢了”乎：表反问语气，可译为“呢”

（2）文言知识梳理——古代称谓词卿今当涂掌事，不可不学！（古代君对臣的爱称）孤常读书，自以为大有所益。（古代王侯的自称）大兄何见事之晚乎！（对同辈朋友的敬称）

（3）文言知识梳理——古今异义词孤古义：古代王侯的自称；今义：孤单，孤苦。治古义：研究；今义：治理。博士古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。孤岂欲卿治经为博士邪

2.4文言知识梳理——古今异义词但当涉猎，见往事耳（）即更刮目相待（）古义：历史；今义：过去的事古义：另，另外；今义：程度副词，更加

【课后实践】1.梳理文言知识归类卡。2.自主阅读《师旷论学》，试着疏通文意。