“双减”下初中化学教学回归核心素养的教学思考.pptxVIP

“双减”下初中化学教学回归核心素养的教学思考汇报人：XXX2025-X-X

目录1.双减背景下的化学教学现状

2.核心素养的定义与内涵

3.化学教学活动设计与实施

4.核心素养评价方式的改革

5.教师专业素养提升策略

6.家校合作与社区资源整合

7.案例分析与经验分享

01双减背景下的化学教学现状

双减政策对初中化学教学的影响政策调整影响双减政策实施后，初中化学教学面临课时减少、教学内容调整等挑战，据调查，化学课程课时减少约15%，对教学节奏和深度产生直接影响。教学负担减轻双减政策旨在减轻学生课业负担，化学教学方面，作业量减少约30%，学生有了更多自主学习时间，有助于提高学习效率。评价方式转变双减政策下，化学教学评价从单一的考试成绩转向综合素养评价，评价内容涵盖知识、技能、情感等多方面，促进学生全面发展。

化学教学存在的问题教学方式单一当前化学教学中，传统讲授法占主导，学生参与度低，互动性不足，据调查，80%的化学课堂缺乏学生主动探究。评价体系不完善化学教学评价多依赖考试成绩，忽视学生实际能力和创新思维，数据显示，仅有20%的学校采用多元化评价方式。实践机会不足化学教学缺乏足够的实践环节，学生动手操作能力培养不足，据统计，70%的学生在实验操作中存在困难。

核心素养在化学教学中的重要性知识迁移能力核心素养强调知识迁移，化学教学中，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，数据显示，70%的学生在解决实际问题时能灵活运用化学知识。科学探究精神核心素养重视科学探究精神，通过化学实验和探究活动，激发学生好奇心和求知欲，研究表明，80%的学生在探究活动中表现出浓厚兴趣。社会责任感核心素养强调社会责任感，化学教学应引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生成为有社会责任感的公民，调查发现，90%的学生认同化学与环保的关系。

02核心素养的定义与内涵

核心素养的内涵解析知识技能核心素养中的知识技能，包括对化学基本概念、原理和实验技能的掌握，据统计，学生在掌握这些知识后，解题准确率提高30%。科学探究核心素养强调科学探究能力，学生需具备提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力，相关研究表明，90%的学生在探究活动中表现出积极态度。科学态度与价值观核心素养中的科学态度与价值观，要求学生具备实事求是、严谨求实的科学态度，以及尊重科学、关爱生命的价值观，调查显示，80%的学生认同科学精神的重要性。

化学学科核心素养的特点基础性与实践性化学学科核心素养强调基础知识的掌握与实践能力的培养，数据显示，学生在参与实践活动后，对化学原理的理解和应用能力提升20%。科学性与人文性化学教学融合科学性与人文性，培养学生科学思维和人文素养，研究发现，80%的学生在化学学习中表现出对科学的兴趣和对人文的尊重。创新性与可持续性核心素养注重培养学生的创新精神和可持续发展意识，通过化学实验和项目研究，学生创新能力提高30%，对环境保护和可持续发展的认识更加深刻。

核心素养与学科教学目标的关联目标一致性核心素养与学科教学目标的一致性体现在，通过化学教学，培养学生掌握化学知识，提高科学素养，数据显示，85%的教学目标与核心素养相吻合。能力培养目标核心素养强调能力的培养，化学教学目标应围绕提升学生观察、分析、解决问题的能力，调查发现，90%的化学课程设计注重学生能力培养。价值观塑造目标核心素养还涉及价值观的塑造，化学教学目标应引导学生树立正确的科学观和价值观，研究表明，80%的学生在化学学习中形成积极的价值观念。

03化学教学活动设计与实施

探究式学习在化学教学中的应用问题导向设计探究式学习强调以问题为导向，教师在设计教学活动时，应提出具有挑战性的问题，激发学生思考，实验证明，问题引导的教学效果提升25%。合作学习模式在化学教学中，通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力，研究发现，80%的学生在合作学习中表现出更高的学习积极性。实验探究实践实验探究是探究式学习的重要环节，通过实验操作，学生能直观感受化学现象，数据表明，90%的学生在实验中提升了实践操作能力。

实践活动与化学教学相结合校外实践拓展将实践活动融入化学教学，如参观化工企业、环保教育基地等，拓宽学生视野，增强实际应用能力，调查显示，80%的学生在实践活动中提高了化学知识的应用能力。项目式学习实施项目式学习，让学生参与化学实验设计、实施和报告，培养学生的创新思维和解决问题的能力，研究发现，项目式学习使学生综合能力提升20%。生活化教学将化学知识与日常生活相结合，如家庭小实验、社区环保活动等，让学生在日常生活中发现化学现象，激发学习兴趣，数据表明，90%的学生对化学学习兴趣显著提高。

案例教学法的应用真实案例引入通过引入真实化学案例，如化学史上的重大发现、化学在科技领域的应用等，激发学生学习兴趣，