《归去来兮辞（并序）》教学设计 统编版高二语文选择性必修下册.docxVIP

基本信息

单元学习目标：

古人将自己的人生感悟、事理思考、情感体验等诉诸笔墨，留下了许多佳作名篇。诵读这些作品，触摸民族文化血脉，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解。

学习本单元，重在把握课文的思想情感及其承载的文化观念，领会作者审美上的独特追求。要反复诵读，涵泳品味，把握文意；要理解作者如何通过特有的语言形式去抒发情志，形成独特的美感；还要做些梳理和评点，领会章法之妙和细节之美。

课时教学设计

课题

《归去来兮辞》主旨分析

课型

新授课√章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《归去来兮辞(并序)》是文学家陶渊明创作的抒情小赋。这篇文章作于作者辞官之初，是作者脱离仕途回归田园的宣言。在行文和抒情方式上，都维承了楚辞的传统，语言朴素，辞意畅达，匠心独运而又通脱自然，感情真挚，意境深远，有很强的感染力，类似于长篇抒情诗，因此教学中要注意通过指导诵读，感受文中诗一样的节奏和韵律。从内容上来看，文章主要通过叙写归途中的心情与描写田园生活风貌、归田后的生活乐趣，表达作者辞官归田的强烈愿望，表达了他洁身自好、不随世俗的精神情操。对于本课内容的教学，重点放在深入理解作品情感内蕴，理性看待陶渊明的归隐行为上。

2.学习者分析

学生在初中阶段已经学过陶渊明的部分作品，对其不算完全陌生，但由于受学生自身的心智成长规律所限，对陶渊明也谈不上深入了解。高二的学生通过一年多的高中语文学习，获得了相对丰富的知识、能力和情感体验，对时代人生也有了一定的体验与思考，同时也具备一定文言基础和阅读能力，能够借助资料理解课文大部分内容。

但是，学生对长篇的古文学习相对来说还是有畏难情绪，学生学习主动性不够强，依赖性严重，深入钻研探究精神不足，加上本文时代背景、作者独特思想与学生实际的距离大，学生难于作深层次理解。

3.教学目标

①朗读文章，把握本文辞赋的特点。

②把握全文结构，理清文章脉络，通过品析词句，理解作者归隐的原因，体会作者不与黑暗社会同流合污、辞官归隐的情感。

③体会作者返朴归真的人生志趣与人生境界，整体把握陶渊明这一文人形象与隐士情怀。

4.教学重难点

解读作者所抒发的归隐之乐与傲世之志，把握陶渊明这一文人形象与隐士情怀。

5.教学活动设计（第1课时）

教师活动

学生活动

环节一：导入

成语故事导入：不为五斗米折腰

同学们好，首先老师想问大家一个问题，大家有没有听说过“不为五斗米折腰”这个成语？有没有同学知道这个成语的出处呢？有没有同学能来给我们讲一下这个成语的背后故事呢？

（学生回答后）受到这样的对待，陶渊明不为五斗米折腰，即日解绶去职，赋《归去来兮辞》，那么我们今天就一起来看看这篇官场诀别书吧。

回答教师提问，讲述“不为五斗米折腰”的故事。

梁萧统《陶渊明传》说：“为彭泽令……岁终，会郡遣督邮至县，吏请曰：‘应束带见之。’渊明叹曰：‘我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！’即日解绶去职，赋《归去来》。”

环节二：解读题目

①“归去来”，即归去；来，语气助词，无义。兮，语气词，相当于“呀”。

②辞，文体。《归去来兮辞》在行文和抒情方式上，都继承了楚辞的传统，类似于长篇抒情诗。

教师补充资料“辞”的特点

朗读，体会辞赋特点。

六字句划三拍读，四字句以二二顿读，少量的七字句、五字句按三拍读。

读准字音，注意韵脚，读出节奏语调，体会作者的情感。

环节三：理解课文

课前预习已经让同学们对本文进行了梳理，提问：文章划分结构？

教师提出问题：陶渊明为何要归？归后何如？

?为何要归？

提问：

在封建社会，儒家强调入世。人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，那么陶潜为何不愿为官？又为何要“归去来”？请同学们从原文中找出答案。

表层原因：程氏妹丧于武昌

深层原因：深愧平生之志

陶渊明的平生之志是什么呢？

PPT补充资料——陶渊明生平和写作背景

官场如此黑暗，政治如此腐败，怪不得陶渊明要“归去来”。

归去来兮，田园将芜胡不归？

改一改

将“田园将芜胡不归”改为“田园将芜应须归”。可以吗？

明确：不可以。以“归去来兮”开篇，掷地有声，开门见山地喝出久蓄胸中之志，好像长吁一口闷气，感到浑身轻松自在“田园将芜胡不归？”以反问语气表示归田之志已决，强调了作者归隐田园的决心，不容持疑、犹豫。

既自以心为形役，奚惆怅而独悲？

“心”和“形”分别指什么？

明确：“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕为官”的这种行为。

现实生活绑架了自己的精神追求，既然以心为形役还是觉得惆怅悲伤，那就以形为心役，回到向往已久的生活。

悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。

借用《论语》中“往者不可谏，来者犹可追”的典故。

已往：指之前的五次入世（误落尘网中，