九年级历史部编版下册第五单元第18课社会主义的发展与挫折教学设计教案1.docVIP

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第18课社会主义的发展与挫折

教案

教学目标

一、知识与技能

了解经互会的建立过程和影响;掌握赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革的内容及影响;认识东欧剧变的表现,理解东欧剧变的原因;知道戈尔巴乔夫改革与苏联解体的联系。

二、过程与方法

通过引导学生分析改革的成败,使学生了解改革对苏联发展产生的重大影响;借助材料与教材内容,小组讨论,探讨东欧剧变与苏联解体对中国的启示。

三、情感、态度与价值观

比较苏联和中国社会主义建设的经验教训,进一步认识建设中国特色社会主义的意义,初步培养学生的综合分析能力;通过对东欧剧变和苏联解体的学习,使学生认识到改革必须从国情出发。

教学重难点

重点:苏联的发展与改革。

难点:东欧剧变与苏联解体的原因。

教学过程

【导入新课】

播放纪录片《苏联的解体》,请同学们思考一个问题:存在了69年的世界上第一个社会主义国家苏联,为什么最终会解体?带着这个问题,我们一起来学习第18课:社会主义的发展与挫折。

【内容探究】

一、社会主义力量的壮大

1.教师提问:同学们能说出二战后,世界上有哪些社会主义国家吗?

提示:东欧的民主德国、南斯拉夫、波兰等;亚洲的中国、朝鲜、越南等;拉丁美洲的古巴。

2.教师提问:随着冷战局面的形成,苏联为巩固社会主义阵营、对抗美国,采取了哪些措施?

提示:要求东欧国家与自己保持高度一致;建立“经互会”,帮助东欧国家克服了战后经济困难,同时将各成员国的经济纳入苏联计划经济的轨道;苏共还加强对东欧各国共产党的控制,按照苏联模式对这些国家进行全方位的内部改造。

3.教师讲述中苏建交:1949年,中华人民共和国成立后不久,苏联就与中国建立了外交关系,这对新中国是很重要的支持。1950年,中苏缔结了《中苏友好同盟互助条约》,加强了社会主义阵营的力量。

4.教师过渡:1953年,斯大林逝世。不久,赫鲁晓夫上台执政,苏联的改革是从赫鲁晓夫开始的。那么,赫鲁晓夫是在怎样的背景下进行改革的呢?

二、苏联的发展与改革

1.教师引导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生思考:下面两则材料说明了什么?

材料一

苏联经济发展漫画

材料二1940年与1913年相比,苏联重工业增长14.5倍,轻工业只增长3.9倍,农业总产值仅增长41%。

提示:说明苏联模式重视工业、轻视农业的做法,使苏联工农业发展极不协调,整个国家就像一个“跛足的巨人”。

2.教师用多媒体展示材料,引导学生思考:结合下面材料,说出赫鲁晓夫在政治领域进行了哪些改革。如何看待赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法?

材料1956年,在苏共二十大上,赫鲁晓夫作了反斯大林的《关于克服个人崇拜及其后果》的秘密报告,揭露斯大林在大清洗中的暴行,掀开世界范围的“去斯大林化”运动,结束了斯大林时代,停止了苏联国内的大规模政治镇压,释放了绝大多数古拉格(负责管理全国牢狱营中的政治犯),并提出和平共处、和平竞赛、和平过渡等观点。

提示:政治改革:赫鲁晓夫提出反对个人崇拜,批判对斯大林的个人迷信;对历史上的冤假错案进行平反。看法:赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法是错误的,正因为他不能全面地认识斯大林、全面客观地分析苏联30多年的社会主义发展历程和社会现状,他的改革也就注定无法成功,只能是对苏联模式进行小修小补。

3.教师用多媒体展示材料,引导学生思考:赫鲁晓夫的经济改革为什么要从农业开始?采取了哪些经济改革措施?对此如何评价?

材料斯大林特别重视重工业和国防工业的发展,农业生产虽然也得到恢复,但远不能满足国家对粮食和原料的需要,这必然阻碍国民经济的持续发展,甚至影响到人民生活水平的改善和社会的稳定。1953年,苏联人口比1913年增加了20%,可粮食总产量和牲畜存栏数却与1913年相当。也就是说,20世纪50年代的苏联人比1913年的俄国人吃到的面包和肉要少20%。

提示:原因:当时落后的农业生产水平不能满足人民对于食品、工业对于原料日益增长的需要,阻碍了国民经济的发展。措施:在农业上,取消农产品的义务交售制,提高农产品价格;增加农业投资,大规模开垦荒地等。评价:改革取得了一定的成果,但并没有从根本上打破斯大林时期形成的经济模式。

4.教师引导学生阅读教材,并用多媒体展示材料,引导学生思考:怎样评价勃列日涅夫的改革?

材料一1964年,勃列日涅夫担任苏共中央第一书记,柯西金担任苏联部长会议主席,开始了长达18年的勃列日涅夫时期。在勃列日涅夫执政期间,对当时的苏联进行了一系列改革,注重发展重工业,特别是军事工业。

材料二勃列日涅夫改革分为两个阶段。第一阶段,自1964年到20世纪70年代初进行了新一轮的经济改革。“新经济体制出台”,经济改革取得了一