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学校德育管理体系

目录

TOC\o1-3\h\z\u第一部分“五德同育五育并举”德育体系 3

一、一个目标 3

1.总体目标 3

2.具体目标 3

二、两种举措 5

1.构建尚美课程体系 5

2.完善尚美评价机制 6

三、三项原则 7

1.实效性原则 7

2.一致性原则 7

3.示范性原则 7

四、四层网络 7

1.课堂德育 7

2.行政德育 7

3.家校德育 8

4.自我德育 8

五、五类德行 9

1.公德的文明力 9

2.美德的涵容力 9

3.品德的公信力 11

4.道德的自省力 11

5.仁德的挚爱力 11

六、六种途径 13

1.书香养德 13

2.课堂蕴德 13

3.仪式育德 13

4.行动立德 15

5.真情润德 15

6.携手弘德 15

第二部分学校德育管理架构图 16

一、有效德育理念体系 16

二、德育管理模式 16

三、常规有效德育教育途径架构图 17

四、有效德育活动载体 18

第一部分“五德同育五育并举”德育体系

我校秉承“推崇高尚品格打造美好教育”的办学宗旨和“以德施教以美育人”的办学理念，正确把握党和国家对中小学德育工作的总体要求，坚持立德树人的根本任务，构建德育主导、学科渗透、文化熏陶、活动感悟为特色的德育课程一体化实施体系，主要呈现方式为“一个目标、两种举措、三项原则、四个要求、五类德行、六种途径”。

一、一个目标

培养德才兼备、担当有为的时代新人

1.总体目标

以丰富多彩的校园生活为载体，着力实现“德育资源优良，德育队伍精湛，德育管理顺畅，德育氛围浓厚，德育效果显著”的目标。培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代尚美少年。

2.具体目标

一、二年级：加强行为习惯和道德意识的养成教育，使学生初步养成讲文明、懂礼貌、守纪律、尊师长，关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣的观念。

三年级：以辨别是非，识别真善美。能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力，进一步形成自尊、自爱、自信、自强的品质。

四、五年级：加强法律意识和法制观念，学会做人，学会生活，学会求知，学会创造，做阳光自信的中小学生。

二、两种举措

促进学生全面发展

1.构建尚美课程体系

通过“尚美基础课程”“尚美主题课程”“尚美空间课程”“尚美特色课程”四类课程来实施尚美核心素养的培育。

（1）“尚美基础课程”：明确音乐、美术、艺术鉴赏等“美育”课程育人目标，统一细化教学设计，创新学生期末考核方式。

（2）“尚美选修课程”：将社团教学内容进行有效整合完善，开展相关课程，包括尚美合唱团、篮球、3D打印、航空航模等7类，期末进行成果展示汇报。

（3）“尚美主题课程”：通过主题升旗仪式、主题班队会等形式将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等内容融入其中，形成体系型的主题课程。

（4）“尚美空间课程”：联结家校社，确定好研学活动和各类“小手拉大手”活动的教育目标，将其转化为规范适用的尚美课程。

（5）“尚美特色课程”：将首次打造的民乐团内容转化为具有学生特色、学校特色的优质美育课程；打造“尚美扇坊”；将诗文诵读与课间操相结合，打造特色课间操运动课程，让学生在增强体质的同时能受到传统文化的熏陶；在体育方面延续学校特色踏板操的同时拓展体育亮点内容。

2.完善尚美评价机制

将“尚美少年争星”计划融入《学生评价手册》，并结合班级评比台定期对学生受德育教育的成果进行验收，对班级内化评比方式进行吸纳。

三、三项原则

提升德育工作实效

1.实效性原则

有针对性的开展实践体验活动，通过实践和感悟促进学生道德水平进一步提高。

2.一致性原则

坚持全科、全员、全程育人，动员社会、学校、家庭广泛参与，把德育渗透于学生学习和生活的各个方面，实现三全育人。

3.示范性原则

强化师德师风建设，以学为人师、行为世范为准则，坚持以真情、真心、真诚来教育影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

四、四层网络

构建网格化德育管理

1.课堂德育

教务处——任课教师——学生

2.行政德育

校级领导——中层领导——班主任——学生

3.家校德育

班级——家委会——家长——学生

4.自我德育

值周领导——值周班级——班委会——学生

五、五类德行

助力德育理念扎根实施

1.公德的文明力

明礼至谦文明立行

实施设想：

（1）每日入校入班、离校离班引导学生主动敬礼问好。

（2）每周一进行升旗仪式，有主题内容，有创新形式，通过唱国歌、唱校歌、齐诵校训等方式加深学生家国情怀、对学校的热爱及归属感。

（3）与家长、社区