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《唐雎不辱使命》教案

1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景，把握故事情节。

2.通过对人物语言、动作、神态等细节的分析，了解人物性格特征。

3.学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

2课时

布置学生完成《大课堂》第10课课前预习卡

第1课时

1.了解故事发生的历史背景。

2.积累重点字词，理解文意。

一、故事导入

晏子出使楚国，楚国的君臣知道晏子身材矮小，故意在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人才从狗洞进去，现在我出使到楚国，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人只好带晏子从大门进去。

晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢？”晏子不卑不亢地回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国君那里去，无能的人被派遣出使到无能的国君那里去。我晏婴是齐国最无能的人，所以只能出使到楚国来了。”楚王自讨没趣。

师：古往今来，有许多优秀的外交家凭借他们的勇气和智慧，维护了国家尊严，解救国家于危难之中，留下了许多千古佳话，上面故事中的晏子就是其中一位。这节课，我们将一起来认识《战国策》里的一位外交家——唐雎，他凭借个人能力，取得了外交抗争的胜利，维护了安陵国的尊严。（板书课题）

【设计意图】

从中国古代的一个外交小故事切入，激发学生的阅读兴趣，引出本文的主人公——唐雎。

二、检查预习情况，了解历史背景

1.检查预习情况。

（1）生课前预习本课，读准字音。

（2）师指名生朗读，纠正易错的字音。

唐雎（jū）怫然（fú）徒跣（xiǎn）抢地（qiānɡ）

韩傀（ɡuī）要离（yāo）休祲（jìn）缟素（ɡǎo）

2.了解《战国策》以及课文的历史背景。

（1）《战国策》简介。

《战国策》又叫《国策》，是一部国别体史书，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的。《战国策》按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12国次序，编订为33篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交等方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略和言论。

（2）历史背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附属小国，仅方圆五十里。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派策士唐雎到秦国谈判，以期摆脱当时的危险处境，接着就有了本课的故事。

【设计意图】

通过检查预习和了解《战国策》及其背景的相关知识，为下面的学习做准备。

三、初读课文，理解字词

1.自主学习字词。

生自主默读课文，结合工具书和课下注释，理解重点字词的意思，将难理解的词句标出。

2.合作探究字词。

小组合作，将各自不明白意思的字词提出来，结合课下注释，小组讨论，得出结论。若有讨论未果的字词，请组长记录下来。讨论结束后，师收集各组仍没有搞明白的疑难字词，集中讲解。

3.重点讲解。

师展示文章中的重点字词并讲解。

（1）通假字。

①故不错意也（“错”同“措”，置、安放）

②仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”，青色）

（2）古今异义。

是古义：这样，如此例句：非若是也

是

今义：判断动词直

直古义：只，仅仅例句：岂直五百里哉

直

今义：跟“曲”相对

易古义：交换例句：大王加惠，以大易小

易

今义：做起来不费事的，容易虽然

虽然古义：即使这样例句：虽然，受地于先王

虽然

今义：表转折的关联词，与“但是”连用

谢古义：道歉例句：长跪而谢之

谢

今义：感谢休

休古义：吉祥例句：休祲降于天

休

今义：休息

挠古义：屈服例句：秦王色挠

挠

今义：（用手指）轻轻地抓徒

徒古义：只，仅仅例句：徒以有先生也

徒

今义：徒弟，学生

（3）一词多义。

使秦王使人谓安陵君曰（动词，派遣）

使

安陵君因使唐雎使于秦（动词，出使）

然虽然（指示代词，这样）

然

秦王怫然怒（形容词词尾，……的样子）

夫此庸夫之怒也（名词，成年男子）

夫

夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义）

怒秦王怫然怒（动词，发怒）

怒

怀怒未发（名词，愤怒、怒气）

受地于先王（介词，从）

于仓鹰击于殿上（介词，到）

于

请广于君（介词，向）

徒亦免冠徒跣（动词，裸露）

徒

徒以有先生也（副词，只、仅仅）

而挺剑而起（连词，表修饰）

而

而安陵以五十里之地存者（连词，表转折，相当于“但是”）

者以君为长者（代词，……的人）

者

而安陵以五十里之地存者（助词，表示语气停顿并构成判断句的句式）

以头抢地尔（介词，用、拿）

以而安陵以五十里之地存者（介词，凭借）

以