基因突变和基因重组+说课课件 高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

《基因突变和基因重组》说课

目录CONTENTS01.教材分析06.教学过程02.学情分析03.教学目标07.总结反思04.教学重难点05.教学方法、学法

一、教材分析1、教材章节

2、课程标准一、教材分析

通过前四章的学习，学生学过了基因的本质，基因的表达过程，具备了一定的信息获取能力跟归纳概括的能力。对生物体的特征、性状如何通过基因代代相传的机制有了基本认识。二、学情分析

三、教学目标1.理解基因突变和重组的分子机制及其对生物多样性和进化的意义，形成结构与功能观、进化与适应观。2.通过案例分析归纳基因突变的特点，辨析突变与重组的本质差异。3.通过讨论结肠癌发生的原因，说明癌变与基因突变的关系，提升远离致癌因子、选择健康的生活方式的社会责任感。4.引导学生认同我国传统文化与科技，关注生物学技术在生产生活当中应用。

四、教学重难点教学重点：基因突变的概念、原因及意义。基因突变和基因重组的区别与联系。教学难点：基因突变和基因重组的意义。

采用“情景教学法”“问题链导学”等方法感知概念案例1：镰状细胞贫血症案例2：囊性纤维化构建概念案例3：结肠癌发生原因完善概念案例4：育种上的成就案例5：金鱼的产生应用概念案例6：籼稻与粳稻五、教学方法

案例1：镰状细胞贫血(8fenz)六、教学过程案例2：囊性纤维化

问题1:患者的氨基酸序列发生什么变化?问题2:从基因结构分析，根本病因是什么?问题3：DNA分子中发生碱基的替换、增添、缺失，一定会影响生物性状？哪一种突变影响最大？教学过程

案例3：结肠癌的发生原因教学过程致癌因子基因突变的原因

基因突变的原因基因突变的意义案例4：育种上的成就负面的病例正向的应用教学过程

问题1:太空特殊的环境属于哪种诱变因素?问题2:为什么要携带数量较多的种子上太空?问题3:哪些生物可以发生基因突变?病毒呢?问题4:基因突变对个体总是有害的吗?教学过程归纳概括基因突变的特点

案例5：金鱼的产生问题1:金鱼出现鱼泡眼和朝天眼这一相对性状的根本原因是?问题2:杂交能否产生新的基因型?产生新的基因?问题3:生物因为变异而丰富多彩，变异的根本来源是?教学过程

案例6：籼稻与粳稻教学过程问题1.bZIP73基因一个核苷酸的差异是由碱基对的增添、缺失还是替换引起的?问题2.碱基对的增添、缺失、替换谁对于生物性状的影响最小?问题3.基因的序列发生改变，一定会导致生物性状发生改变吗?问题4.若想保持籼稻的口感的同时使其具有耐寒性，应该如何实现?结合生活生产实例，检测学生对概念的掌握，实现概念的应用。

利用概念图对本节课进行总结教学过程

亮点1基于情境化教学模式下的案例教学贯穿整节课。亮点2设置问题串，引导学生构建解决问题的思维模型，发展学生科学思维。亮点3应用案例体现中国特色文化与科技进步，落实对学生生命观念、社会责任的培养。教学反思

不足：(1）本节课涉及资料较多，分析材料耗时比较长。(2）基因重组产生引得基因型这一部分未深入探讨。（3）对基因突变在医疗方面的应用介绍不足。措施：(1）学生对“基因重组”导致产生新的基因型这一部分的原因展开分组讨论，小组将推理的过程向全班展示。（2）布置学生读教材P85“基因组编辑”、P86精准医疗”，了解基因编辑技术和精准医疗在治疗癌症方面的作用教学反思

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