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小学英语学困生辅导总结3篇

学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期

初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的

施过程中我更是抓紧抓，平时在辅导过程中并根据学生学

习情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生

的辅导方面也有了一定成效，现总结如下：

学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学

生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长

的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生

来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习

动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久无久之，积重难

返，不能适应越来越难的教学要求，从而成%英语学习的困

难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习

上。由于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学

习的兴趣不大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把

注意力集中在英语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞

小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响

老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。上晨读或自

习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而际上，

他们是“身在此而心在彼二

第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志

力衰退，在学习上的畏难情绪加剧。其，英语学习困难生

也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但

是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶

不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们

的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致

使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、

认真听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学习

上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平

时的英语教学中应注意尽量做到以下两点：

首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学

进度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没

有参与课堂练习的机会。教师应有意的多让英语学习困难

生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功

的机会。成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦，激

发求知欲，无形中可以化解与老师的对立情绪，促

使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵

上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要立即更

换别的学生，以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考，

尽量让他自己去纠正答案，让他体会到思索、求知的快乐。

其次，要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于

英语学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师

也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们自己感到只要付

出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心

和积极性。同时，还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制

定切实可行的学习目标和学习计划。

最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英

语这个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要

教师的知水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信

服。

辅导效果：本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天铭等

学困生的英语成绩都有所提。高。

小学英语学困生辅导总结2教师眼中的学困生的绝大多

数智力并不差