一年级语文下册第六单元16科学家的问题教案鄂教版.docVIP

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《科学家的问题》

教学目标

1．认读本课词语，体会重点词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．明白凡是要多动手，多实践，别盲目信任权威。

教学重点

理解重点句，明白道理。

教学难点

明白凡是要多动手，多实践，别盲目信任权威。

教学方法

情景教学法、启发引导法。

课前打算

老师：搜集资料，制作课件。

学生：依据学案预习课文。

课时支配

1课时

教学过程

一、导课

提问导入

一次，一位科学家向几个小挚友提出了一个特别惊奇的问题，一个叫玛利亚的小挚友发觉这个问题是错误的。那科学家为什么要向小挚友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习探讨！

板书课题：《科学家的问题》

二、新课

（一）读课文，借助拼音识字

1．我会读

位朋有鱼这亚对买

（1）学生领读、齐读、开火车读。老师订正字音。

（2）学生识记这些字，介绍识记的方法。

（3）说一说笔画、结构和笔顺，并组词训练。

在课文中找到生字宝宝的伙伴，出示词语：

一位挚友金鱼玛利亚这里不对买来科学家杯子别的争论纷纷

道理一些得到

学生竞赛读，开火车读。并对一些词语进行说明。

（二）朗读课文，感悟内容

1．齐读课文，边读边思索：科学家向小挚友提出了一个什么问题？

2．读后沟通

（1）引导学生读读第一自然段。

科学家提出了什么问题？

（2）你觉得这个问题惊奇吗？哪儿惊奇？

（3）指导读，读出惊奇的语气来。

（三）以“读”促悟，体会玛丽亚的内心变更。

1．学习其次、三自然段，感受玛丽亚的怀疑。

（1）自由朗读其次自然段，说说听了科学家的问题，小挚友说了什么？（相机理解“争论纷纷”）

（2）体会玛丽亚充溢怀疑的内心

①听了小挚友的争论，你有什么想法。

②玛丽亚会怎样想？指导朗读第三自然中第一句话。

2．学习第四、五自然段，体会玛丽亚的“生气”。

（1）导入，妈妈的话让玛丽亚明白要自己动手试一试，谁情愿也来试一试？

（2）指名动手试一试（学生试前，先读课文，试时其他学生细致视察）

（3）说说自己视察的结果及想法，指导朗读“哎呀——水流出来了”

（4）体会玛丽亚的心情，指导朗读玛丽亚质问科学家的话。

3．学习第6、7自然段，共享玛丽亚的“兴奋”

（1）其次天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

玛利亚听了，兴奋地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？

（2）指导读第七自然段，读出兴奋。学生朗读科学家回答，在读中引导学生体会科学家的用意。

（3）拓展延长，遇到不太信任别人说的话时，你会怎么做？

（4）体会玛丽亚的“兴奋”。

（5）分角色朗读科学家与玛丽亚的对话。

4．以“说”促思，明白“动手试一试”的道理。

想对玛丽亚说些什么？

（四）指导书写

1．视察生字在田字格中的位置，临写。

2．重点指导：左右结构的字“位”、“对”左窄右宽。“这”走之旁写三笔完成。

3．展示优秀作业。

三、练习

1．读拼音写词语

yíwèipéngyǒujīnyúzhèlǐmǎlìyàbùduìmǎilái

（）（）（）（）（）（）（）

2．填合适的词语

（）的科学家（）的问题（）的东西

（）的答案（）的杯子（）地笑了

3．辩字组词

位（）朋（）友（）

立（）月（）发（）

四、总结

人有两件宝，就是双手和大脑。别迷信书本和权威，有时候一个微小的发觉就可能变更整个世界，我们要擅长发觉问题，思索问题，并尽量动手做一做。

五、作业

1．抄写字词。

2．完成课后练习题。

六、板书

不迷信

25科学家的问题

动手做