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小学英语教师教学经验总结

我从事小学英语教学工作才刚刚五年，从一年级到六年我都

教过，本学年是第一次任教六年级。有经验这是肯定的，但是

年轻人嘛，毕竟有的是干劲。我在学校是教三个六年级班，每班

大概35人，这次期末考第一个班平均分98.75,第二个班平均分

97,14,第三个班平均分93.76o年级平均分是96.66。这个成绩

使我自己也感到惊讶，所以假期里我也一直在反思和探讨，孩子

们为什么会拿到高分？这与什么有关系呢？如果我把经验总结

了，再加上因材施教，这样对下学期的教学有帮助吗？对其它年

级的作用大吗？对日后我重新接教另外的班级还有同样的效果

吗？一连串的问题使我自己也产生很多的疑惑，希望接下来的总

结能与各位老师产生共鸣。

像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间

得到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试换另外的角度看

问题，这个才是有效教学的最高境界。

怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？我想关键就在我

们四十分钟的课堂上。我们分析看看，咱们六年级的老师，至少

都有三个质量班，平时要批改作业，加上培优扶差工作，六年级

又要参加广州市小学英语竞赛，又要配合市、区、学校开展的活

动，一天下来剩下的时间真的不多，如果不向40分钟要质量，

我想我们会分“身术”也不行。因此我是非常关注我的课堂教学

效果。依我的理解，所谓的效果，就是有效性，而所谓的有效性

就是有效率和效益。花费较少的时间和精力，获得较大的教学效

果。

为了达到这个效果，真的要绞“尽脑汁，不择手段”。

1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是

学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合

学生。这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我

要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生,

创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他争强好胜的心里特征,

在教学中设计一些内容来激发他学习的欲望，容许并鼓励他

进行大胆的发言，错了就错了，没有人知道答案，对有争议的地

方引导学生互相辩论，特别是在语法知识的学习上，最后我才

会协助他来整理归纳。例如：我这个学习有一个考点就是:

jiaminglivesontheeighthfloor.始终我都不明白，为什么很多孩

子要选择intheeighthfloor.于是我就跟他开了个玩笑，我说:

“inthefloor.在层的里面，天啊，做穿山甲啦！孩子忽然哄堂

大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸红了。说

一次全班都改掉，这是不可能的。接下来如果再有人选inthe

eighthfloor.我就会说：你“又做穿山甲！”第三次再有人错，全

班大部分孩子都会说：我“不是穿山甲啊！拜托！”经过这

样愉悦的学习，孩子又可以形象记忆，错的机会真的会慢慢降

低。课堂上我就喜欢这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，

连自己都打瞌睡，何况是学生。同时我也清楚知道，小学生的

特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他的注

意力最长只能坚持10_15分钟左右，可能我六年级20分钟还

是可以的，之后大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他的学习当

作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他的兴趣荡然无存,

课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看自己的红

领巾，相信这些大家也遇到不少。因此，要培养学生