2025年小学音乐欣赏教学图形谱研究.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

音乐是听觉的艺术，人们用听觉来感受美。

小学低段的学生，活泼好动参与性强，以形象思维为主。

他们对任何事物都有强烈的好奇心和新鲜感，但是自控能力较差，

不宜长时间集中注意力，所以单纯的欣赏也无法长时间地调动学生的

积极性。

只有把抽象的音乐具体化、形象化地呈现在学生面前，给予耳朵

和眼睛的双重感观，才能摆脱传统音乐欣赏教学的枯燥性和单一性。

图形谱是把听得见却看不到的音乐，运用点、线、面等各种图形

来描绘呈现在学生眼前，让学生乐于接受、易于掌握，图形谱的运用

符合以生为本、以学定教的原则。

一、图形谱的分布及特点1、图形谱的分布。

图形谱在人音版小学低段音乐教材中占据了重要的位置，从歌唱

教学到欣赏教学，从演唱到乐器演奏都有涉及，作为一种有效的教学

手段，发挥着不可替代的作用。

在一年级的教材中，图形谱主要侧重用于节奏与歌唱教学，欣赏

教学偶有涉及；从二年级开始，歌唱教学与欣赏教学并重；到了三年

级的教材中，图形谱被大量地运用到了欣赏教学中，歌唱教学和节奏

已经没有图形谱的示例，这样的内容设置符合了学生认知发展的规律。

图形谱的出现解决了低段音乐欣赏中的一些重难点问题，给予学

生多重的感官刺激，帮助学生更好地理解音乐、掌握音乐，提高学生

学习音乐的兴趣和积极性。

2、图形谱的特点。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

音乐教育家奥尔夫曾经说过音乐并不是我的目的，音乐是我达到

散发心灵力量的一个手段罢了。

同样，图形谱的运用也是教师促进学生了解音乐的一种手段。

但是不是什么图形都能够作为图形谱的素材，适用于小学低段学

生的图形谱也是有限的，教师应根据现有教材中已经出现的图形谱和

常见的一些图形谱进行分类与甄别，选出最合适的能进行创作的图形

谱。

图形谱可分为点线图谱通过点的大小、疏密和线条的长短、粗细

来表现音乐旋律的高低、节奏的快慢等。

色块图谱通过冷段色调或者颜色浓淡对比，展示音乐的强弱，带

给人听觉的感官刺激。

符号图谱运用一些特殊记号将听到的音乐按照一定的规律排列，

常见于各种曲式结构分析。

实物图谱通过各种真实的物体形状跟随音乐排列变化，能充分展

示音乐形象。

二、图形谱在欣赏教学中的应用1、点线图谱，把握音乐要素。

音乐欣赏教学中最主要的内容之一是帮助学生理解音乐。

理解音乐可以从音乐的各种基本元素开始，音乐的基本元素包括

了音的高低长短与强弱、旋律、节奏、音色等，其中最基础的就是旋

律与节奏，节奏是音乐的骨架，旋律则是音乐的血肉，点线图谱就如

同骨架与血肉能够恰当地表现音乐的时值和旋律走向。

在低段的音乐欣赏中，很多乐曲都可以采用点线图谱的方式呈现。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

如人音版一年级下册第8课中的《在钟表店里》，这是一首描绘

性较强的管弦乐曲，通过音乐表现钟表店里工人在愉快工作的情景。

乐曲伴随着活泼的钟摆声开始，在情绪更热烈的音乐中部分重复

第一部分的旋律结束全曲。

在欣赏时，笔者让学生对比了两个不同的图形谱，寻找在乐曲中

最合适运用的地方，提高了学生欣赏音乐时的注意力。

并且在欣赏过程中，跟着图形谱画乐曲的旋律走向，充分感受音