电子元器件与电路基础.pptVIP

《电子元器件与电路根底》说课

说课内容

突出课程的职业性、实践性和开放性

课程的开发设计突出“以职业能力为主线，以应用为目的”的原那么，重点加强对学生实践能力的培养，通过对工程设计制作训练，把资料查阅、器件选购、电路整合、安装调试、实验报告编写等电子工程设计和制作的方法传授给学生，培养其再学习的能力，在根底课程中逐步培养完成工程和构建工程的能力。

单元实验------训练常用电子仪器的使用方法和电子元器件的根本测试方法，它所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分表达课程的实践性。

整机实训------主要利用装配的产品〔稳压电源、超外差式收音机〕，掌握电路的识读和处理电路故障及查询技术资料的方法。

设计实验------通过常用稳压电源PCB板设计制作，完成简单功能的设计。

工程实训

工程实训的内容采用实物制作的手段，主要通过利用实物制作到达认识元器件，了解小电器产品的制作过程，激发学生的学习兴趣。

工程实训以学生自主学习为主，鼓励学生通过课内外学习相结合，使学生视野开阔，增强实践能力和创新能力。

课程设计

课程设计主要采用在规定时间内学生要完成给定的课题内容。

课程设计的内容只要包括元器件的识别、检测，电路的分析设计，电路板的搭建、调试、检测以及报告的撰写和辩论。

教材及参考书籍的选取

教学

内容

教学内容的选取

电子产品装配

电子产品调试

电子产品检测

电子产品维修

生产管理

根底课能力

岗位群能力

企业文化

电路认知能力

查阅资料

器件选择

电路板安装

电路板调试

认真严谨

求真务实

拓展创新

团结协作

遵纪守时

1、职业岗位需求分析

2、教学内容

合理化

※合理处理课程内容，重点放在电路的外特性及其应用上，简化不实用又难学的器件内部结构知识。截取典型电子产品整机电路的局部来分析，方便学生把所学知识和实际应用结合在一起，培养学生举一反三的能力。

※删除繁琐的理论推导，对一些参数、公式直接给出结果，便于学生接受新的知识。

电子元器件及

其选择

电子仪表的

使用

电路识读

电路安装技术

必修模块

电路测试

电路故障的

处理

查询资料的

方法

选修模块

PCB板制作技术

拓展模块

3.教学内容模块化

教学内容组织

整体形式由“多媒体课件或板书+开放式设计制作实验+课程设计综合实验”的三点式教学体系构成。

多媒体

板书

开放式实训

综合实训

学情

分析

2012级新入学，有两种类型学生。一类是高中文化，统考成绩250分左右，对电子技术没有根底知识；另一类型是对口高职学生，已经有一定的电子根底知识。

来自农村家庭学生占90%以上，家庭经济相对较困难，对技能学习的欲望较高。

培养学生对电子技术兴趣和爱好非常重要。

实践

条件

校内实训条件

理论课教室

模拟电路实验室

应用电子实验室

课堂演示实验

工程实训、课程设计

电子实物制作、技能

实训、技能竞赛

聘请行业企业专家进行指导

校外实训条件

校外相关企业

认知实习

专业实习

顶岗实习

实习内容符合专业方向

教学方法手段

教学模式

※“教、学、做”一体化教学模式

训练

讲授

引导

学习

※课堂综合化教学模式

职业能力与素质

教师讲授

知识够用

课内训练

根本技能

整机产

品装调

知识衍生

举一反三

创新工程

创新意识

技能实训

技能竞赛

教学方法

※“讲解式”教学方法

※“教、学、做”教学方法

※“工程教学式”教学方法

※“比照式”教学方法

教学手段

※现代教育技术教学手段

※实验室制作教学手段

※课内与课外相结合的教学手段