2025年小学语文教学中渗透生命教育的实践研究 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

小学语文教学中渗透生命教育的实践研究

课题总结报告

一、问题的提出

2025年2月中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思

想道德建设的若干意见》、随后上海市委、市府也颁发了《关于进一步加强和改

进未成年人思想道德建设实施意见》。为切实改善学校德育工作，也为切实加强

未成年人的思想道德建设找到抓手，市科教党委、市教委制订了《上海市学生民

族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》这两份文件。经过

进一步修改后出台了试行稿。并制定了《上海市中小学各学科教学进一步贯彻落

实“两纲”的实施意见》。《意见》中要求将学科教育教学和生命教育相融合，实

行“无缝衔接”。教育关注人的发展，“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨

的问题，特别是学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。

“生命教育”在现时代是一个值得深入探讨的问题。西方一些国家以及我

国台湾都设有专门的生命教育课程。20世纪末，我国台湾教育界也将死亡教育

和生死教育引入、整合，称为生命教育。它的主旨是：阐释生命的可贵及生命应

有的尊严。香港特别行政区的生命教育起步也较快，编写有《爱与生命》教育系

列教材，日本于1989年修改的新《教学大纲》中明确提出以尊重人的精神和对

生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。但是，在我国内地目前不仅还没有正

式的生命教育，就连与生命教育相关的内容都很少，这不能不说是个严重的缺憾

和问题。

我们生活在一个科技迅速发展、物质条件相对丰富的时代，然而发达的科技、

丰富的物质在改善人们生活质量的同时，却也使现代人陷入了深深的精神迷惘和

意义危机。人们失去了生命的追问和灵魂的根基。这并不仅止于成人的世界，就

连我们的有些学生也对许多有意义的事物表现出可怕的漠不关心和麻木不仁。更

有一些学生对生命缺乏应有的珍惜与热爱，人们更多的把目光转向了教育。现实

的教育谋求的是“何以为生”的本领，放弃了“为何而生”的思考，忽略了对学

生心灵成长与生命意义的教育。

少年儿童是祖国未来的建设者，他们的生命不但属于他们自己，在某种程度

上更属于我们的国家和民族。关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，是

素质教育的重要内涵之一。也是人本化教育的体现。从人本位的教育目的出发，

教育的过程应当是不断提高人的生命质量的过程。

生命教育不是一门独立的课程，而是一种人文关怀。在我国小学课程方案中

尚未设置这一课程的情况下，学科教学渗透生命教育是一个重要的教育渠道。作

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

为充满人文情怀的语文学科，在实施生命教育的过程中有着其它学科不可替代的

作用。承担着学生人文素养培养重任的语文教师要善于挖掘语文教材中生命教育

的因素，引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命，欣赏生命。

二、研究目标、内容和过程

（一）研究目标

本课题旨在研究小学语文学科教学中落实生命教育的内容、方法、过程和目

标。通过语文教学和生命教育的融合，让学生认识生命的可贵，从而珍惜生命、

尊重生命、热爱生命、提高生存技能，提升生命质量。

（二）研究内容

1、小学语文教学中渗透生命教育的现状及其分析。

2、小学语文教学中渗透生命教育的方法、内容。

3、小学语文教学中渗透生命教育的途径、原则。

4、梳理、提炼、归纳小学语文教材中有关生命内容，提出具体教学策略。

搜集与教材中具体课文内容相匹配的生命教育的课外阅读内容，形