幼教培训课件：《儿童行为观察与评价》.pptx

儿童行为观察与评价

幼儿园常用的科学研究方法

观察法、

调查法、

实验法、

测验法、

作品分析法、

个案研究法。

观察法是其它研究方法的基础

观察是了解幼儿发展的一扇窗口!

对丽丽的观察记录

·观察对象：丽丽

·幼儿年龄：4岁

·观察地点：幼儿园教室

·观察时间：上午8:35-8:36·活动内容：自由游戏

行为过程：

丽丽比规定时间迟

到了35分钟，她挂

好外衣，就站在走廊上四处张望，在半分钟内一动不动，只转动眼珠，很快

的瞟几眼正玩得高兴的其他幼儿。

解释：

丽丽看起来胆怯羞涩，几乎有些退缩。从她到达的那一刻起，就显得很勉强，

大概她本来就不想

上幼儿园吧。

补充信息：家长反映在家里丽丽动作很慢。

●曾有两位教师观察到了同一件事：

●结构区里，幼儿甲用积木搭建了一幢高楼，幼儿乙则用积塑插成一架飞机，并开着飞机过来将高楼撞倒。

●第一位教师将这件事定性为幼儿乙的破坏行为.

●而第二位教师注意到甲没有生气，并在随后的观察中发现这实际上是发生在甲和乙之间配合得非常默契的一个合作性游戏，甲专门负责“建楼”,乙专门负责“撞”。分歧如此巨大的原因就在于前者观察不够充分，忽略了事件发生的背景、发展和当事人的情绪，这样往往会影响对幼儿评价的公正性。

实况详录法

2013年

11月7日报道：想要逃

跑的熊

猫

.COM.CN

CHINADALY

中国0貂网

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视频拍什么:

一、儿童有趣的、个性化的行为表现

二、儿童典型的行为表现(结合指南)

三、儿童对比的行为表现(自己的、与他人的)

四、儿童连续发展变化的行为表现(成长的、活动的、能力的)

一、儿童有趣的、个性化的行为表现

2.能用多种感官或动作测答案。3.在成人的帮助下能制去探索物体，关注动3.能通过简单的调查定简单的调查计划并作所产生的结果。收集信息。执行。

4.能用图画或其他符4.能用数字、图画、图号进行记录。表或其他符号记录。

5.探究中能与他人合作与交流。

、儿童典型的行为表现

3～4岁4～5岁5～6岁

1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

2.能根据观察结果提2.能用一定的方法验证出问题，并大胆猜自己的猜测。

1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

1.能根据需要画出图形，线条基本平滑。

2.能熟练使用筷子。

3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。

4.能使用简单的劳动工具或用具。

1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。

2.会用筷子吃饭。

3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

1.能用笔涂涂画画。

2.能熟练地用勺子吃饭。

3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

3～4岁4～5岁5～6岁

四、儿童连续发展变化的行为表现

视频：时间都去哪了?

我的影子朋友

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观察后的分析

家长1:骗人的。家长2:孩子被笑话了。

孩子：挺好玩。

专业教练：孩子学得很好。

分析应注意：

·1.不可流于表面；

·2.不要以偏概全；

·3.应从儿童角度出发；·4.应具备专业眼光。

分析的方法

1.案例类型—

幼儿行为(问题行为、典型行为、特异行为),教师行为(保育行为、教育行为、管理行为),师幼互动。

2.相关理论——学前心理学、学前教育学、《指南》、《标准》、《纲要》

3.主要问题——谁的问题、本质是什么

4.多角度分析——显性的角度、隐性的角度

5.改进策略与理论依据——有针对性的做法、为什么这样做

案例描述1

·父亲带着女儿去超市，父亲说：乖女儿,你说‘爸爸、爸爸，我爱你!我就给你买鸡腿。女儿就说：‘爸爸、爸爸,我爱你!父亲说：再说、再说，爸爸爱听。女儿又说了两遍。当父亲再要求女儿说时，女儿不答应了。她说：我都说了三遍了，你才给我买一个鸡腿，我不说了。

行为矫正方法

●代币制是用象征钱币、奖状、奖品等标

记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。

优点：强化的及时性和效果性。

缺点：儿童的注意力会集中到代币上。

案例描述2

老师给幼儿讲完《狐狸与乌鸦》的故事后，便问幼儿：“你们听了这个故事有什么想法?”很多幼儿

都说狐