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班级自主教育管理解读

班级自主教育管理解读

1、为什么要实行班级自主化教育管理？

一个很简洁的理由老师太累，同学太苦。老师把自己成天拴在同学身上，还担惊受怕，生怕出错。同学呢，对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能够管好我自己。班级自主化教育管理试验，就是要还同学一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，从而到达班主任专业而轻松、同学独立而自主的双赢境界。

2、自主化教育管理的核心理念是什么？

自主化管理的核心理念就是以人为本，敬重同学、信任同学、依靠同学、进展同学，信任同学能够管理好自己，信任同学能够进展好自己，我们老师所做的，就是给同学供应一个良好的生存和进展环境，实现同学素养的全面提高和进展。

3、班级自主教育管理的心理学根底是什么？

现代人本主义心理学是自主化教育管理的主要心理学根底，其主要理论依据就是马斯洛与罗杰斯的自我实现。美国心理学家亚伯拉罕马斯洛〔AbrahamH.Maslow〕认为，人类全部的行为都是由需要引起的，需要被满足的状况不同，人的行为也就不同，在这个根底上，他出了着名的追求自我实现的五个需要层次理论，即最根本的生理需要、平安需要、社交需要、自尊需要和最高层次的自我实现需要〔也就是成长需要〕。这五个需要层次理论是自主化教育管理的心理学根底，让同学成为自己所期望的人物，完成与自己力气相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，到达自我实现的需要，是我们自主化教育管理的核心指导思想。

4、自主教育管理的管理学根底是什么？

100年前泰勒的科学管理不信任人的主动性，认为只有对人施行把握才能使管理行为有效，它以管理者把握为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工供应自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的制造性，如今，在快速求新的学问经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的进展，推行自主管理乃是大势所趋。在这种管理理念下，人本管理这一新型管理理念被引进并以争辩，其精华就是自主管理。我们自主化教育管理的管理学根底就是现代管理学必威体育精装版争辩成果。

5、自主化教育管理的本质是什么？

班级自主化教育管理的本质就是老师对班级基层组织〔同学个人及小组、同学社会团体、班级〕充分授权、放权，引导同学科学客观地生疏自我、进展自我，协调成长环境，让同学对自己的成长负责，充分发挥同学个人主动性、主动性和制造性的一种教育管理方式，精确??????????的说是一种教育管理思想，一种教育管理理念。

6、自主化教育管理试验的最终目标是什么？

我们课题试验的目标就是让同学学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个奇怪、自由、安康、专业、纯粹的教育工。说具体点，就是让同同学活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建立自主、文娱活动自主、社团组织自主、成进步展自主，并让老师从以往的繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去争辩同学，把班主任工作真正地从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而使工作更专业、更纯粹。

7、自主教育管理的意义是什么？

a、满足了人性的需求。在确定的物质条件下，人的制造性得到发挥，自我价值得到不断实现，这将带给人莫大的愉悦和满足，鼓舞着人们进一步发挥自己更大的制造力，自主教育管理顺应了现代同学受敬重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地敬重同学，教育、争辩、引导和关怀同学将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪慧才智供应了舞台，使同学的潜能得到发挥，制造性被激发，从而获得成功和进展，真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。

b、表达了素养教育的要求。素养教育的核心就是人的全面进展，是思想道德素养、文化素养、科学素养和身体心理素养四方面的辨证统一协调进展。全面贯彻党的教育方针，切实推动素养教育，要抓住培育什么样的人和如何培育人这个根本问题，自主化教育管理，就表达了素养教育的根本要求实现同学的全面进展。

8、自主化教育管理在班主任工作上有哪些创新？

一是同学管理的人格化，充分依靠和信任同学，敬重同学实现自我价值的需要，敬重他们作为独立人格的人，来进展和教育。

二是班级进展的人格化，自主化教育管理，班级不是一个静态的概念，它也是一个动态进展的过程，随着同学的进展而进展。一个有专业意识的班主任，应当从接班的那一天起，就为班级制定进展规划，并在实施过