高考模拟作文写作：从“见贤思齐”到“何以知其贤”“何以齐”导写及范文展示.docx

高考模拟作文写作：从“见贤思齐”到“何以知其贤”“何以齐”导写及范文展示

【文题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有同学说:“圣人说‘见贤思齐’，可是，怎样知道‘贤’何以为‘贤’，我又如何做到‘齐’呢？

以上材料引发了你怎样的联想与思考。请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。

【题从改写来】

湖南长沙四大名校高三2月月考作文题原题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有的家长在教育自己孩子的时候喜欢说“××那么勤奋，你为什么不能像他一样！”有的同学在班会课上说“我想成为××（明星）”，《论语》中也有言“见贤思齐”这样的句子。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

改写原因：

删减冗余表述：将具体事例概括为“家长常督促”“同学渴望”，保留核心矛盾。

提炼核心问题：突出“追随他人”与“保持自我”的辩证关系，点明思辨要求。

保留经典引用：保留《论语》“见贤思齐”，增强文化深度。

控制字数：最终材料仅42字，简洁明了，符合要求。

【题目如此解】

题目分析：

材料以学生困惑切入，围绕《论语》“见贤思齐”提出两大问题：如何定义“贤”与如何实现“齐”，要求考生结合经典与现实展开思辨。

命题优势（符合高考标准）

一、文化性与经典性

紧扣《论语》“见贤思齐”的儒家思想，要求考生解析“贤”的德行标准（如仁、义、礼）与“齐”的实践路径，体现对传统文化的理解与传承。

加分点：通过“圣人说”强化经典权威性，引导考生立足儒家伦理展开论述。

二、思辨性与逻辑性

问题直指两大核心矛盾：

定义问题：“贤”的判断标准（德行、能力、成就）；

实践问题：“齐”的方法论（模仿行为或内化精神）。

加分点：需考生从理论到实践层层递进，体现辩证思考（如“盲目模仿”与“理性学习”的对比）。

三、现实性与共鸣感

聚焦当代青少年选择榜样时的真实困惑（如追捧流量明星或学术精英），贴近学生生活，符合“立德树人”导向。

加分点：口语化表达（“有同学说”）增强代入感，激发考生结合自身经历论述。

四、开放性与限制性平衡

允许考生多角度切入：

正向：以德行为尺，选择真贤者；

反向：警惕功利化“贤”的标准；

升华：提出“贤”的时代新解（如平凡英雄）。

限制性：题干明确要求围绕“贤”与“齐”展开，避免泛泛而谈“学习的重要性”。

五、总结

该题目符合高考命题要求，兼具文化深度与现实思辨，但需通过细化引导语、补充案例进一步优化。若考生能立足经典、贴近生活、辩证分析，可充分展现思维水平与人文素养，冲击高分。

【佳作展示】

标题：以贤为镜，照见成长

开头段（100字）：

“见贤思齐”四字，是刻在中国人骨子里的精神基因。然而，当一位高中生望着满墙“学霸笔记”与“明星海报”时，却陷入迷茫：何为“贤”？如何“齐”？是追逐分数与流量，还是寻找更深层的答案？或许，真正的“贤”不在聚光灯下，而在平凡处生根；“齐”不需复刻表象，而需向内扎根。

第二段：因果链论证（200字）

判断“贤”与实现“齐”，是一组因果相生的命题。“贤”的标尺，决定“齐”的方向。若以德行为尺，“贤”便是诚信、仁爱等品质的践行者；若以功利为尺，“贤”则沦为分数与名利的符号。方向一旦偏差，“齐”便可能走入歧途——有人模仿学霸的熬夜刷题，却忽视其高效的时间管理；有人追捧网红的精致生活，却无视其背后的浮躁空虚。“齐”的方法，反哺“贤”的认知。当我们在实践中反思何为值得追随的品质，方能修正对“贤”的定义。二者如齿轮咬合，推动成长的循环。

第三段：现实生活事例（250字）

这样的思辨并非空中楼阁。一位高三学生曾将年级第一视为“贤者”，盲目模仿其凌晨三点的作息，结果成绩不升反降。直到某天，他注意到同桌总在课后默默整理教室的图书角，问他缘由，答：“书乱则心乱。”这句简单的话让他顿悟：真正的“贤”，未必是分数最高者，而是那些让周围变得更好的人。他开始调整方向：向社区志愿者学习责任，向早餐铺老板学习勤勉，向班主任学习倾听。这些“平凡贤者”让他明白——“贤”是生活的建设者，而非数据的占有者。正如母亲总说：“看人要看TA如何对待弱者。”这种朴素的智慧，恰是判断“贤”最接地气的标尺。

第四段：当代青年立场（250字）

这代青年对“贤”的困惑，实则是价值多元时代的必然碰撞。我们身处信息的汪洋，偶像与榜样被算法打碎重组，有人迷失在“成功学”的幻影中，有人困于“不如人”的焦虑里。但越是在纷杂中，越需清醒：每个时代的青年，都是在定义“贤”的过程中找到自己的坐标。百年前，青年以李大钊“铁肩担道义”为贤；今日，我们同样需要定义属于这个时代的“贤”——可以是实验室里十年磨一剑的