2025年小学生文明礼仪养成教育的实践与研究 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题结题报告

德育课题组

一、课题研究意义

本课题坚持以“为每个孩子的终身发展奠基”为指导思想，体现“立德为本，美善相谐”的

理念，即：以立德为根本，以美载德、寓美于德，追求美善相谐的教育境界。

我校选定“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”这一课题，主要基于如下两方面的原因：

1、为学生终身发展奠基的德育要求：小学教育是基础教育，肩负着为孩子的幸福人生奠定

良好基石的重任。我们容桂的经济发展走在前列，生活不断富裕，但如何真正做到“仓廪实

而知礼节”，让小学生成长为爱国守法、明礼诚信的“小公民”，需要教育探索；2、我校的

校情与学情：我校地处容桂街道较中心地带，在校学生中外来工子女所占比例越来越大，流

动的生活环境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；另外，在校学生

中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为

中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍

存在；我校德育常规工作虽取得了一定的成绩，但面对教育的新形势、新问题缺乏富于实效

性的新探索。基于这样的责任感与使命感，学校在各级领导、专家的引领下启动了这一课题。

在课题实施过程中，我们坚持以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，旨在将文明礼仪教

育与美育有机结合，融入对联、书法、剪纸等优秀的传统文化，以打破单一的文明礼貌教育

的局限，通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，探究出切合学校实际的礼仪教育新途径、

新方法的德育模式，践行教育即生活的教育理念；通过夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化

礼仪情感，让文明礼仪成为我们的校园文化，成为师生精神成长及生活的需要；着力打造学

校、家庭、社区之教育系统工程，较好地解决了课堂教学与课外实践活动脱节的问题，实现

了教育环境的整体优化；有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固，全方位提升了学生的

文明礼仪素养与道德品质；同时，丰富和发展了养成教育的内涵，促进了文明家庭、和谐社

会的构建。

二、课题研究的实施

（一）研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法，边研究边实践边总结，

不断解决实际问题，改进实践方式方法，提高实效性，探索教育机制。具体采用了调查法、

比较法、观察法、个案研究法、经验总结法等多种方法结合进行研究探索。（见方案，略）

（二）研究策略（见“方案”，略）

（三）实施过程

根据课题特点及校情、学情的需要，我们对德育课题的研究过程进行了合理规划，分为三个

阶段，其发展轨迹为：启动、探索期——反思、完善期——成熟、总结期——成果鉴定与推

广期。具体实施的时间安排如下：（课件依次展示）

第一阶段（准备、启动阶段）：2009年2月至2009年4月

——成立课题小组，建立课题档案，制订实验研究方案，设计并完成对学生、教师、家长的

问卷调查，分析小学生礼仪现状，撰写现状调查报告。（2009年2月至3月）

——对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内

部研讨、学习资料，供课题组成员阅读。（2009年4月）

第二阶段（实施、完善阶段）：2009年5月至2011年1月

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

——完成课题申报、立项工作，于2009年5月23日举行了课题启动仪式；2009年6月获

批立项成为省级课题；

——具体实施课题方案：开展小学生礼仪教育与实践系列活动，诸如：在学生中开展礼仪歌

谣、对联的创编活动，每学期有计划、分