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君子忧道不忧贫。——孔丘
小学生数学思维能力培养的课例研究开题
报告
小学生数学思维能力培养的课例研究
开题报告
XXX
一、课题的提出：
（一）课题提出的背景：
（二）课题研究理论依据：
数学思维在学生数学研究中具有紧张作用，没有数学思维
就没有真实的数学研究，word
数学研究被喻为“思维的体操”。数学教学的一个重要任务
就是培养学生的思维能力，思维能力是人的智力核心，只有具
有较强的思维能力，智力才会有较大的发展，只有具有良好思
维能力，人的潜能才会得到充分的开发。
《数学课程尺度》中要求该当注重发展学生的数感、符号
认识、空间观念、儿何直观、数据分析观念、运算能力、推理
能力、模子思想、应用认识和创新认识。学生应该能够体会数
学常识之间、数学与其他学科之间，数学与生活之间的接洽，
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
援用数学的思维体式格局进行思考，增强发现和提出问题的的
能力、分析和办理问题的能力。
数学教学活动特别是数学课堂教学应激发学生研究兴趣，
调动学生积极性,引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思
维，要注重培养学生良好的研究惯,使学生掌握恰当的数学研
究方法。
二、课题界定：
1、小学数学思维能力：人们在工作、研究、生活中每逢
遇到问题，总要〃想一想〃，这种〃想〃，就是思维。思维能
力人们是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统
化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解
决问题的能力。思维能力是研究能力的核心，提高思维能力是
我们最重要的研究任务之一，小学数学思维能力是小学生在研
究数学过程中对数学现象和数学信息进行加工转化为数学知识
并解决数学问题的能力。包括数学语言表达能力、数感、空间
感知能力、数学逻辑推理能力、理解分析能力、比较分析能力、
综合运用能力、解决数学问题的能力等与数学研究能力相关的
能力发展。
2、课例研究是运用观察、记录、分析、反思等手段，通
过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
报告的过程，对课堂教学活动中特定的教学问题进行深入反思
及寻找解决问题的的方法和技巧，实现教师专业水平提升。
3、整个课题名称的界定：小学生数学思维能力培养的课
例研究，是通过小学数学各个知识领域的课例研究，总结概括
出利于促进小学生相关数学思维能力的课堂教学策略。
三、研究内容和研究LI标：
研究目标：
1、改变学校数学组教师培养学生数学思维能力意识淡薄
的现状，促进数学组教师有效培养学生数学思维能力，提高学
校数学教学整体质量。
2、通过教师课例行动研究，探寻基于培养学生数学思维
能力的各类数学知识的word
课堂教学策略。
研究内容：
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